關于英語朗讀教學與語感培養的探索與實踐

狄艷花

在新課程改革背景下，高中朗讀教學得到了重視。而朗讀教學的開展，不僅需要對學生的英語表達能力進行鍛煉，還要促使學生形成語感，以便為學生學習和運用英語知識奠定扎實基礎。因此，在高中英語朗讀教學中，教師需要加強實踐探索，采取有效措施培養學生的朗讀能力和語感，從而提高學生英語素養，推動學生的全面發展。

1. 夯實朗讀基礎? 促進語感形成

語感形成需要經歷漫長過程，需要大量知識沉淀。在高中英語朗讀教學中，則要夯實基礎，為語感形成提供條件。所以在教學實踐中，需要加強學生認讀音標和拼讀單詞能力培養，在朗讀教學中側重語音教學，使基礎較差的學生得到語音知識補救。開展分層朗讀教學，引導學生夯實朗讀基礎，可以使所有學生在朗讀教學中獲得成就感，主動投入到朗讀教學活動中。久而久之，學生可以形成語感。為實現這一目標，教師可以向學生提供一些短篇幅的美文錄音，作為朗讀輔助材料潛移默化地影響學生，引導學生模仿朗讀者的語調、語速，把握朗讀節奏。考慮到學生的興趣，教師可以向學生提供一些發音標準的英文歌曲，幫助學生模仿歌曲中的飽滿發音，學習英語重讀、連讀等技巧，使學生得到語音訓練。在教學中，教師需要結合學生水平進行有針對性的指導，比如針對基礎稍好的學生，教師應要求學生做到流利朗讀，基礎稍差則要求學生保證語音的準確性，具有一定朗讀能力的學生則要求有感情的朗讀。

2. 營造朗讀環境? 強化語感培養

在學生語感逐步形成后，教師需要營造朗讀環境，為學生提供更多英語交流機會，強化學生的語感培養。例如，在學習人教版高中英語必修三中“Healthy eating”的內容時，教師可以利用多媒體進行餐廳場景的營造，然后安排學生分小組用英語討論“如何健康飲食”的問題。采取該種教學方法，可以激發學生的興趣，促使學生在情境中了解課文內容，并通過討論掌握相應對話知識，為課文朗讀奠定基礎的同時，在情境中得到語感的培養。在朗讀教學方面，教師還要完成良好英語交流氛圍的營造，以便使學生習慣用英語交流，能夠在日常生活中嘗試使用英語。受英語交流氛圍的營造，學生在朗讀教學中可以充分發揮積極性，使學生的英語學習由量變向質變發展。在交流過程中，學生可以得到語感思維的培養，在視覺和聽覺同時得到調動的情況下迅速完成英漢思維轉換，在朗讀英語材料過程中思考英文發音和表達，獲得更深的朗讀體驗，繼而使朗讀教學提升一個層次。

3. 組織朗讀活動? 加強語感鍛煉

在高中英語朗讀教學中，教師需要組織豐富的朗讀活動，以便使學生不斷得到語感鍛煉，形成較強的語感能力。在英語課堂上，教師可以組織學生開展英語詩歌朗誦比賽、英語情景劇表演等各種活動，使學生的英語聽、說、讀、寫等各種能力得到鍛煉，同時加強學生英語交際能力和組織能力培養，促使學生綜合能力得到提高。結合教學內容，教師可以進行各類活動組織，朗讀內容則不受限制，以便增強學生學習的主動性。例如，在學習人教版高中英語必修五中“Making the news”的內容時，教師可以組織學生開展新聞制作活動，將學生劃分為不同小組，各自進行Host、News Editor、Photographer和Reporter等不同角色的選擇。完成角色分配后，學生可以分別開展采訪、編輯資料等工作，完成英語新聞的編寫，最后由小組選派的主持人進行新聞報道，呈現各小組活動成果。通過自評、互評，學生可以進一步認識自身在英語朗讀方面存在的不足，也能進一步學習朗讀技巧，得到說英語和聽英語的機會，因此能夠使學生的英語語感得到鍛煉。此外，教師也可以結合教學內容進行英語寫作任務的布置，然后安排學生朗讀自己創作的文章，促使學生寫作水平得到提高的同時，加強學生語感鍛煉。

4. 深化朗讀教學? 提高語感能力

在朗讀教學中，教師需要實現教學深化，促使學生語感能力得到進一步提高。為達成這一目標，教師還要利用多媒體設備進行學生朗讀錄音，然后通過播放錄音對朗讀錯誤進行糾正。在反復聆聽錄音的過程中，學生可以實現自我糾正，直至達到標準發音，得到朗讀質量的提升。例如，在學習人教版高中英語必修五中“Great scientists”的內容時，教師可以在學生完成文章學習后進行朗讀，并利用多媒體進行錄音。在反復糾正學生的過程中，學生可以加深對生詞、句型和詞組的學習。在此基礎上，教師可以提出“What kind of scientist do you want to be？”的問題，然后安排學生圍繞這一話題用學習到的英語詞組、詞匯等進行交流。教師對學生交流過程進行錄音，然后對照課本播放錄音，可以引導學生發現自己發音存在的問題，然后通過剖析對詞匯在不同語境中的發音特點進行把握。采取該種措施，可以引導學生加強反思，在使用英語口語過程中注重發音練習，繼而使學生英語語感能力得到提高。

在高中英語的朗讀教學中，教師還應重視語感培養，通過采取科學方法提高學生朗讀能力的同時，促使學生逐步形成語感，為學生今后英語學習奠定良好基礎。在平時教學中，教師需要引導學生夯實朗讀基礎，為學生提供朗讀機會，組織豐富活動加強學生語感鍛煉。在學生能夠流利朗讀后，教師還要通過深度剖析幫助學生認識自身問題，促使學生語感能力得到進一步提高。

（作者單位：甘肅省酒泉市金塔縣中學）