角色扮演 在小學英語教學中的應用

張桂珍

《小學英語新課程標準》提出：基礎教育階段的英語教學要培養學生語言運用綜合能力，使其能夠流暢地用英語與他人進行信息交換。小學四年級英語教學除了培養學生聽、說、讀、寫能力，還要學會實際運用。小學生本身模仿能力和情境帶入能力比較高，思維比較直觀化、形象化，而角色扮演教學方式正好能夠滿足學生此種心理需求和學習特點。在角色表演中促進師生情感交流，和諧課堂氛圍，增加彼此了解，使英語語言變得生動有趣，有效推動學生口語表達能力的提升。為此，本文以英語教學為例，探討角色扮演在教學中的實際應用。

1. 加強學生合作技能，提高角色扮演效率

角色扮演不是一個人單獨就能夠完成的，需要同學之間彼此合作，在一言一行中完成語言對話。為此，教師必須加強學生合作技能，以提高角色扮演效率。首先在活動開展前，教師對英語文本進行范讀，讓學生跟讀，熟悉文本內容和英語發音音調，復習課堂所學詞語，這樣才能夠促進角色扮演的高效性和有效性，不至于中間卡殼。其次進行分組時要結合學生英語學習的差異性和水平，循序“組間同質，組內異質”的原則，實現組員之間前幫后扶，優勢互補。另外課堂活動要是多變的，交流要是雙向的，討論是積極的，教師要關注學生英語交流過程中情感態度的變化，在合作中是否有參與度，是否懂得傾聽，是否能夠用英語準確表達自己的觀點等。比如學習《My schoolbag》一課時，將Lets talk組織成角色扮演的教學形式，讓學生分別扮演Chen Jie和Xiao Mei，教師先帶領學生進行熟讀，然后科學合理分組，確定每一位組員扮演的人物角色，最后開展英語對話。在對話中可以鼓勵學生拓展思路，或者改變Xiao Mei回答的按答案，不再是“An English book， a maths book， three storybooks and...”可以結合自己所知道的文具英文名進行回答，這樣不僅能夠拓展教學內容，還可以培養發散性思維。

2. 提升自身教學能力，豐富角色扮演形式

在小學英語教學中，教師教學能力和水平發揮著極大的作用，能夠促進英語語言科學性和藝術性的完美統一。對于小學英語而言，教學應該是互動型的，以對話的方式與學生共同成長。此時教師英語專業知識和科學文化知識掌握就顯得尤為重要。以往角色扮演教學中類型比較單一，學生已經對千篇一律的對話方式司空見慣，不利于英語學習興趣的激發。針對這一問題教師需要做教材的“研究者”，進行深度挖掘和二次開發，將知識遷移到生活中，實現學以致用。落實到角色扮演上時，盡量實施動態化教學，針對活動過程中出現的問題及時調節扮演形式，保證學生以最佳的狀態進行英語學習。比如學習《Weather》一課時，除了直接面對面對話交流外，還可以組織學生扮演氣象播報員，如果涉及到比較困難的單詞和語句，可以適當增加手稿;又或者組織學生扮演電話聯絡員，想象自己所在地區的氣候特點，以聊天的方式向其他學生敘述自己所在地區的氣候特點，可以不拘泥于課本內容，指導學生圍繞Weather主題自由發揮，以生活經驗為基礎，鍛煉英語口語能力。

3. 完善角色扮演教學評價體系，促進學生全面發展

新課標下的教學評價重點突出發展性功能，強調評價內容多元化，評價方式多樣化，幫助學生實現動態發展。每一位小學生智力強弱項都存在差異性，對于學生角色扮演學習效果的評價要做到公平、公正、民主、開放，多用賞識的眼光看待學生成長，發現學生可塑性和語言學習以及表演的潛力。

就評價內容多元化來看，除了關注學生表演效果外，更多的是看中學生綜合語言運用能力。除此之外還要從精神與思維角度評價學生，檢驗其是否養成合作精神，是否有主動參與角色扮演活動的意識，是否積極保持注意力，認真聆聽等，將這些因素都在角色扮演活動進行中記錄下來，作為評價的參考依據，幫助學生清楚地了解自己在學習中的表現。

就評價方式多樣化來說，可以采取積分制，將評價階段化;又或者建立成長檔案，記錄學生在每一次角色扮演活動中的表現情況，幫助學生實現動態化成長;還可以采取小組成員之間互評，“當局者迷，旁觀者清”借助小伙伴的視角，來反思自己的英語學習行為，彼此之間進行取長補短，增強團隊凝聚力。通過以上多種形式的評價方式，更加全面地促進學生成長，提升英語語言運用能力，增強英語學習自信心。

4. 結語

綜上所述，角色扮演在小學英語教學中的應用不僅符合新課改教學理念，更貼合小學生語言學習基礎和特點。在具體教學實踐中教師要創設一定情境，促進學生合作交流，通過角色扮演將英語口語表達生活化、自主化，提升學生英語口語交際能力和詞匯組織能力，培養發散性思維。

[1] 劉超月. 淺析角色扮演在小學英語教學中的應用策略[J]. 中國高新區， 2018（08）.

[2] 史智慧. 角色扮演教學法在小學英語教學中的運用[J]. 基礎教育研究， 2017（15）.

[3] 俞春花. 淺談角色扮演法在小學英語閱讀教學中的應用[J]. 內蒙古教育， 2016（11）.

（作者單位：山東省鄒平市黛溪小學）