基于高考新變化的 高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫的教學(xué)研究

在高考改革的背景下，越來(lái)越多的省份開(kāi)始使用自主命題的方式來(lái)進(jìn)行考試。讀后續(xù)寫以書面表達(dá)的方式呈現(xiàn)，但是在全國(guó)卷中并沒(méi)有出現(xiàn)類似的問(wèn)題，因此這一部分教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上對(duì)于教師來(lái)講是一種挑戰(zhàn)，因此教師需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，在過(guò)程中不斷摸索。

1. 高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行讀后續(xù)寫的重要性

1.1提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力

進(jìn)行讀后續(xù)寫的第一步是進(jìn)行閱讀，在閱讀時(shí)，學(xué)生能夠了解文章中的重點(diǎn)詞匯、句型以及文章內(nèi)涵，進(jìn)而對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的理解與感悟，然后以文章中的整體內(nèi)容為技術(shù)，進(jìn)行模仿和創(chuàng)造。在續(xù)寫時(shí)，學(xué)生需要回憶原文中的內(nèi)容，使續(xù)寫內(nèi)容與文章保持連貫，而在實(shí)際閱讀過(guò)程中，學(xué)生會(huì)重點(diǎn)關(guān)注詞匯以及句型的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中存在的不足，實(shí)現(xiàn)對(duì)詞匯、句型的積累，進(jìn)而在續(xù)寫中實(shí)現(xiàn)實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升。

1.2提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的流利性

續(xù)寫對(duì)語(yǔ)言整體協(xié)調(diào)性有較高要求，在續(xù)寫時(shí)，學(xué)生需要關(guān)注文章那個(gè)內(nèi)容以及寫作特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)表達(dá)方式的模仿，使續(xù)寫的內(nèi)容和閱讀內(nèi)容更接近，閱讀與寫作構(gòu)成了讀后續(xù)寫的主要內(nèi)容，對(duì)于提升學(xué)生語(yǔ)言的流利性有極大促進(jìn)作用，而這種流利性的增強(qiáng)需要建立在閱讀基礎(chǔ)之上，因此，閱讀和寫作具有同樣重要的地位。

2. 基于高考新變化的高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫的教學(xué)策略

2.1了解文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)在聯(lián)系

在正式續(xù)寫之前，需要對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀，一般來(lái)講，續(xù)寫的文章類型多數(shù)是敘述類，這實(shí)際上在一定程度上降低的續(xù)寫的難度，因此教師需要將讀與寫融合在一起，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力的提升。讀后續(xù)寫順利進(jìn)行的前提是對(duì)文章有細(xì)致、充分的了解，在文章中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞或者是關(guān)鍵句，發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，然后再根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，這樣就能使學(xué)生的閱讀與寫作能力都能有所增強(qiáng)。而在讀后續(xù)寫過(guò)程中，教師需要給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生明確主要寫作思路，為今后續(xù)寫的順利實(shí)施創(chuàng)造良好條件。

2.2注重對(duì)學(xué)生探究精神的激發(fā)

在續(xù)寫時(shí)，學(xué)生需要對(duì)續(xù)寫的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造，語(yǔ)言進(jìn)行模仿，那么就需要學(xué)生在此過(guò)程中對(duì)文章的主要脈絡(luò)有充分認(rèn)識(shí)與了解，找到文章中進(jìn)行續(xù)寫的切入點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)對(duì)接下來(lái)內(nèi)容有依據(jù)的推測(cè)，將故事更完整地續(xù)寫下去，而在此過(guò)程中，教師需要注重對(duì)學(xué)生探究精神的激發(fā)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿求知欲。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，集體討論是一種較好的方式，在集體討論中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)思維的發(fā)散，集思廣益，進(jìn)而對(duì)各部分內(nèi)容主動(dòng)探究。

2.3明確續(xù)寫主要方向

在進(jìn)行續(xù)寫時(shí)，核心內(nèi)容是找到文章的關(guān)鍵點(diǎn)，看哪一部分內(nèi)容有所設(shè)懸，進(jìn)而使學(xué)生以此為依據(jù)，尋找寫作靈感，實(shí)現(xiàn)思維的拓展。而在實(shí)際進(jìn)行續(xù)寫的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該有明確的認(rèn)識(shí)，續(xù)寫并不是隨意進(jìn)行，而是應(yīng)該具有一定邏輯性。邏輯性主要是指學(xué)生需要對(duì)文章整體內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，尤其是文章開(kāi)頭和結(jié)尾，而在這種狀況下，能夠推動(dòng)學(xué)生寫作的整體進(jìn)程。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師可以從這方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)前后之間的鏈接點(diǎn)，進(jìn)而更好確定文章的主要寫作方向。

2.4列出續(xù)寫大綱

在進(jìn)行續(xù)寫教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞，以及上下文之間聯(lián)系的把握十分重要。在閱讀結(jié)束之后，教師可以列出一個(gè)續(xù)寫大綱，在大綱完成之后，再要求對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行填充，嚴(yán)謹(jǐn)組織自身的語(yǔ)言，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是在列大綱過(guò)程中，需要保證大綱不應(yīng)該太長(zhǎng)，做到言簡(jiǎn)意賅，并且避免在表達(dá)上出現(xiàn)錯(cuò)誤。在列出大綱之后，教師需要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間，使學(xué)生能夠根據(jù)閱讀內(nèi)容自由發(fā)揮。同時(shí)在選取閱讀內(nèi)容時(shí)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和水平，使閱讀內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)鍛煉學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的作用。

2.5銘記續(xù)寫要求

在高考新變化背景下，教師進(jìn)行讀后續(xù)寫的主要目的是使學(xué)生在考試中取得較好效果。因此教師需要使學(xué)生了解到續(xù)寫的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使文章充分連貫在一起，做到銜接自然，盡量使用一些高級(jí)詞匯以及難度較大的句型，在續(xù)寫中體現(xiàn)自己思想的獨(dú)立性以及創(chuàng)造內(nèi)容的合理性、科學(xué)性，進(jìn)而使續(xù)寫取得更好效果。

3. 結(jié)束語(yǔ)

總之，讀后續(xù)寫是在高考新變化之后產(chǎn)生的一種新的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力的鍛煉有較大影響，因此教師在教學(xué)中需要根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用適合教學(xué)方式，使學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

[1] 官燕. 高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫教學(xué)策略研究[J]. 英語(yǔ)教師， 2018，18（10）.

[2] 劉鈞. 讀后續(xù)寫讀寫結(jié)合——高中英語(yǔ)教學(xué)新探[J]. 科學(xué)咨詢， 2018（14）.

[3] 蔣長(zhǎng)如. 基于詞塊理論的高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫教學(xué)研究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2019，13（04）.

作者簡(jiǎn)介：關(guān)昕 （1979年5月--），女，滿族，籍貫：山東省青州市城關(guān)鎮(zhèn)，大學(xué)，榮成市第三中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫教學(xué)研究。

（作者單位：山東省榮成市第三中學(xué)）