語法教學對高中學生英語寫作質量的影響分析

1. 前言

隨著我國科學技術的不斷進步與發展，因此我國在國際中所處的國際地位也隨著我國綜合國力的日益增強在不斷的提升。這個新的時期國家和社會對于擁有高英語水平的綜合性人才要求也在不斷的提高，高中是進行英語扎實基礎學習的重要場所，所以需要學校和高中英語教師在日常的英語教學過程中不斷地提升高中生的英語水平，這樣才能使得高中生在之后進入大學以及進入社會中能夠更好地融入更好階段的學習以及生活之中。培養高中生英語的寫作能力是他們學習好英語的必要條件之一，因此需要學校及教師及時的在教學中發現高中生在英語寫作中出現的問題，采用合理的具有創新精神的教學模式，從而可以有效地提升高中生的寫作水平，而在高中英語語法課程教學則是高中生學習英語這門課的基礎環節，語法的學習可以讓高中生的英語應用能力更加貼近于相對真實的實際生活，英語語法教學質量的提升也會對高中生英語語言能力和英語寫作水平的提升有著巨大的幫助。

2. 語法教學對高中生英語寫作質量的影響

2.1靈活運用英語語法知識，提升學生寫作的興趣

教師在高中英語教學的課堂中，不但要加強學生對于英語語法的理解，更應該注重讓高中生如何靈活地運用英語語法知識，高中英語教師可以積極應用創新型的教學模式，比如教師可以在英語教學課堂上根據英語教學內容以及學生的特點進行情境創設的教學方式，將學生合理的分成幾個小組，然后在特定的英語語境中合理的英語語法，讓學生在小組中以英語口語進行情境交流，英語教師也應該身先示范，要在整個英語課堂教學中使用英語進行教學上課，這樣的教學方式，不但使得學生在營造的英語語境中可以靈活地使用英語語法進行互相交流，可以讓高中生的英語語言組織能力和語法使用能力得到大幅度的提升，也可以使得學生在這種教學模式下學好英語語法的同時也培養了他們對英語寫作的興趣、積極性和主動性。比如在外研版高一英語必修一中的一節課《Module 2 My New Teachers》當中，教師可以在本節課中的閱讀文章《My New Teachers》中選一些常用的語法，比如“so…that..”，“there are…who…”等等，讓學生在一個教師創設的教學情境中運用這些語法知識以及短語進行一定的對話交流練習，增加他們的語感，讓他們在課堂教學后對于英語語言的組織能力和語法常識的使用能力都可以得到根本性的提升，使得學生運用英語語法知識的信心大增，從而提升學生對于英語寫作的興趣。

2.2將英語語法融入寫作之中，提高學生的寫作水平

英語語法就像是英語使用的一種法則，將那些原本獨立的單詞經過一定的規則進行組合，然后組成可以表達各種各樣語義的句子和文章，因此高中英語教師在課堂上教會學生靈活使用英語語法進行口語交流的同時，也應該積極的趁火打鐵，及時地引導高中生將學會的英語語法知識能夠有機地融入到自己的英語寫作中去，能夠使得學生在英語寫作上也達到熟練靈活使用這些英語語法知識的能力，而且可以讓學生通過對這些常用語法知識的熟練使用有效地提升英語寫作的水平。另一方面，教師在對學生運用這些英語語法寫的作文進行批改時，一定或多或少的發現一些在語法使用上的錯誤，在出現這種情況時，英語教師應該及時并且無一紕漏地對這些典型的錯誤語法使用進行歸納整理，然后在下一次的語法教學課堂上進行必要的展示并且糾正，讓學生明白正確的和錯誤的英語語法使用對比，這樣的做法可以有效地提升哪些經常犯語法錯誤的學生語法使用能力，讓他們能夠更加及時地認識到自己的錯誤并且加深對于正確語法的理解，提高接下來寫作中語法的應用能力。因此只要教師堅持不斷地通過讓學生應用語法來進行英語寫作，加深語法知識的內化吸收，長久以往學生的英語寫作水平一定會得到質的提升。比如在外研版高一英語必修一的課文《Module 3 My First Ride on a Train》中，“...， more than...”，“During the day”，“For the first few...”等這些語法以及短語在課堂口語練習后，教師可以引導學生運用這些語法知識在接下來的寫作中進行運用，然后教師在根據寫作結果進行講解，從而將語法融入到英語寫作中，提升學生的寫作水平。

3. 結論

總而言之，高中英語語法的教學對于英語寫作有著重要的作用，它不但能夠直接提升學生英語寫作的質量，還能夠有效地提升學生的應英語綜合素養。

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作者簡介：徐婕（1973年2月--），女，漢族，山東榮成，大學學歷，教育碩士，中學高級，主要研究方向：中學語法詞匯寫作教學。

（作者單位：山東省榮成市第三中學）