高中英語教學中的文化滲透研究

姚堯

高中是學生教育生涯中的關鍵時期，隨著教育改革的不斷推進，教育工作者們不再只重視學生的成績，而是更加注重學生的核心素養的培養。在我們的日常生活中到哪都需要用語言進行交流，語言不僅是架起人們之間溝通的橋梁，更是傳播文化的重要途徑，因此高中生可以先了解講英語的國家的文化，這有助于學好英語這門語言。因此文化滲透在高中的英語教學中是非常重要的一件事情。

1. 英語教學與文化滲透

1.1高中英語教學中的文化滲透

語言和文化兩者是緊密結合在一起的，一個國家的語言往往與它的文化素養有著很大的關系，因此要想學生能夠提高英語表達能力，教師可以在高中英語教學中滲透西方國家的文化，這樣還可以避免學生對不同國家之間的文化差異不了解而產生語言上的誤會。比如，我們與西方國家的打招呼的思維和習慣不同，可能引起的一些誤會，中國人打招呼是問對方：“你吃過了嗎？” “你去哪呀？” “最近忙些什么呢？”中國人對這種關懷式問候在西方人來說卻會不太喜歡，他們會覺得你是在干涉他的隱私。又比如寒暄思維和表達的不同，我們去機場迎接客人時，可能會說“一路辛苦了（You must have had tiring journey.）”，對于我們來說這是再正常不過了，可是他們聽了會覺得很奇怪，“我一路很開心啊，為什么說我累呢？”而且，因為東西方的文化差異，對于同一件事物來說代表的意思也可能大不相同，因此在翻譯上也會存在差異，這些差異就會導致人們在交流的過程中出現誤會。因此在高中教學中是很有必要把文化滲透跟語言文化結合在一起的。

1.2在高中英語教學中進行文化滲透的重要性分析

現在高中的英語教學不在是為了應試教育而去學習，開設英語這門學科的主要目的是希望學生們能夠多掌握一門語言，并且學生能夠把課堂上所學的知識在應用在實際生活中。為了防止學生因為不了解東西方的文化差異而造成的誤會，在以后的生活中、工作上因為不懂對方表達的意思而被誤解，因此教師在教學英語時除了讓學生學習有關的語法和句子結構，還應該在教學中滲透西方文化，讓學生能夠基本了解西方的文化習慣，幫助學生認識東西方文化的差別。這樣做對學生以后進入社會工作是非常有用的，這樣才能夠培養學生的跨國交際能力。所以，在高中的英語教學中，為了培養學生的英語綜合能力，在學習英語的過程中做到文化滲透是目前英語教學的熱門話題。

2. 在高中英語教學中進行文化滲透的方法

漢語與英語的差異還是很大的，因為中文是我們的母語，但是英語是國際通用的語言，兩種語言的表達方式也是不太一樣的，因此學生在學習英語的時候不應該用中國式思維去學習英語，避免出現中國式英語的情況。因此文化滲透應該與高中英語教學相結合。

2.1利用課外資源培養學生的英語思維

在日常的生活中，除了英語課本，在其他地方還有很多豐富的英語課外資源。例如，國外名著、英語電影、英語在線學習網站等平臺上。為了能夠讓學生熟悉英語的本土使用習慣，以及提高學生學習英語的學習能力，并增長學生對英語的認知，教師可以將這些資源利用到課堂的英語教學中。除了以上的教學要求外，教師還應該對學生的英語口語進行重視，為了能夠讓學生具有語感以及能有一口地道的英語，教師應該把這些資源和多媒體技術利用起來。一些國外的名著，比如《簡愛》、《悲慘世界》、《格林童話》等名著，學生雖然讀過這些名著的中文版，但是名著中許多經典的句子，學生卻不知道該如何用地道的英語進行表述。為了能夠提高學生的口語水平，教師可以利用多媒體技術將這些名著拍成的電影在課堂上給學生播放，這樣的教學方式使文化知識能夠通過電影展示出來，又能讓學生學習到地道的口語表達，從而提高學生學習英語的思維。

2.2以英語教材為基礎進行知識擴展

高中的英語學習內容相對于小學、初中來說會更加的豐富，不再是基礎的熟記單詞、背誦課文等，內容變得更加的現代化和貼近我們的生活，話題與西方國家的生活的聯系也更加明顯，所以，學生在學習這些內容時，教師可以幫助學生了解更多的西方知識。比如在學習與節日有關的文章時，教師可以向學生介紹東西方節日在過節時的差別以及過節時的禮節和講究。這樣不僅可以幫助學生快速地記住課文內容，提高學生對英語的學習興趣，還對以后學生的交際的提供較大的幫助。

2.3要注重對英語各方面的積累，訓練學生對英語的敏感度

具有敏感度是學習一門新語言的時候需要具有的一項技能。為了高考，高中的課堂主要還是對知識點進行講解，因此在課堂中不可能會過多地滲透進文化知識，文化知識的積累應該是學生在日常生活中自己主動去積累的。在課堂上教師可以告訴學生一些名言警句，并將這些名言里的一些典故用英語的形式告訴學生，這樣能夠讓學生積累更多的英語知識?？梢栽谡n前教學生這些名言，也可以是在講解某個知識點時插入名言。比如可以將東西方的文化禮儀放在一起進行對比學習，讓學生明顯地感受到東西方文化的差別。這些文化知識在日常生活中或是一些電視劇電影中都是能夠看到的，因此教師除了在課堂上幫助學生積累，還應該讓學生自覺地通過不同的方式了解這些文化差異。

（作者單位：山東省青島西海岸新區膠南第一高級中學）