情境教學法 在高中英語教學中的應用

何寶萍

高中階段是學生學習生涯中非常重要的階段，對于學生今后的學習與生活都會產生相當重要的影響。高中英語語法是英語教學中的重要組成部分，一直都是英語教學的難點。在素質教育改革與新課程教育改革的條件下，對于高中英語教師的教學能力、對學生“聽說讀寫”等方面的能力要求更高。因此在語法教學中，教師應當改變傳統的教學觀念，通過科學的教學方法來提高學生對語法的掌握與運用能力，由此實現語法教學的目標。情境教學作為一種高效的教學策略，對于學生思維能力以及創造性等方面的培養起到了非常重要的作用，能夠使學生深入理解語法知識，同時學會正確的運用，從而產生更加深刻的學習體驗，提高教學效果。

1. 結合生活實際創設情境

結合實際生活是最為常見的情境教學法，同時也是最有效的教學方法之一。因此在語法教學中，教師應當結合生活實際來創設相關情境，有效展現出語言環境的真實性，使學生對語法知識產生興趣，在學習的過程中保持積極的心態，在具體的情境中掌握語法的正確使用方式。如此一來，不僅能夠激發學生的學習熱情，還能夠激發學生的潛力。那么在英語課堂上，如何結合實際生活展開教學呢？

例如在講解“關系代詞引導的定語從句”時，結合學生語法基礎知識還不夠牢固的特點，在講解的過程中，教師可結合實際情況來展開詳細的教學。首先可為學生講解一些與定語從句相關的基礎知識，隨后在列舉出生活中的案例，讓學生學會正確地使用語法知識。例如定從句的關系包括了：that， which， as， who， whom， whose除了whose外，其他的關系代詞在句子中都充當了定語來修飾名詞。因此在教學中，教師應提醒學生，先從句子中找出表修飾的詞，隨后分析句子結構，看看從句中缺乏哪些成分，最后做出判斷。在課堂上，教師還可為學生總結學習技巧：①先行詞為物的不定代詞 all， some， none，? something， much， the one 時，關系代詞需用that;②先行詞有形容詞最高級或序數詞時，也用that;③關系代詞中既包含人又包含物時，也是用that;④題中出現 such， the same 時，關系代詞需用as，由此形成“such...as”、“the same...as”這種結構。在教學過程中，教師應側重結合具體的語義來引導學生進行分析，通過為學生列舉一些與實際生活有關的例題，在結合以上的解題技巧，就能夠幫助學生正確掌握語法知識，還能夠使學生在學習過程中了解實際知識，掌握關系代詞的用法。

2. 結合學生感興趣的影視素材來創設情境

在生活中，一些電影與電視劇也能夠幫助學生更好地學習英語，因此在創設情境時，教師可在語法教學中融入影視作品，由此吸引學生的注意力。需注意的是，在選材時，應當選擇有趣的，能夠吸引學生注意力的作品，由此激發學生學習語法知識的積極性，逐步提高學生學習的自主性。

例如《傲慢與偏見》中“The way to alleviate the worries in life is to visit friends and find out the news.”這句話要求學生進行翻譯，由此使學生對單詞與語法產生深刻的印象。在引導學生翻譯的過程中，學生對語法知識的理解也會更加深入。再比如《日出之前》的一句臺詞“If theres any kind of magic in the world， it must be the attempt of understanding someone or share something”，句子中must就可用情態動詞的用法來講解，由此使學生對情態動詞產生深入了解。

3. 創設有效的語言應用情境

目前，高中生已經積累了一定的英語知識，在語法教學中，教師不僅要帶領學生了解新授的語法知識，同時還需為學生創造更多應用語言的空間，如此便可進一步夯實英語基礎，加深學生對語法知識的掌握。教師可在教學中與學生進行對話，對話的主題可圍繞知識點進行，或者提供一些學生感興趣的素材，使學生更加主動地表達，由此提高學生的英語水平，產生深刻的印象，對于語法知識的吸收也會更加充分。

例如在課堂上，教師可先為學生展示一些圖片，同時提出問題，讓學生展開聯想，在開放性的語境中培養學生的語言表達能力。如“Now let me make you feel relaxed and show you a photo，and then think about it for minutes and tell me how the boy may feel.”學生回答：“He is worried/upset/anxious... ”教師便可接著提問：“Why do you think so？”隨后學生的思維便會被打開，在不知不覺中就有了非常豐富的語言知識。在此過程中，學生已經熟練地掌握了長句的表達，也領悟到了組織語言的方法，在開放性的語法教學中，以及在語言應用情境的基礎上來創設活動環節，就能夠使學生在課堂上更加活躍，使學生在運用英語的過程中提高自己的綜合語言能力。

綜上所述，情境教學在英語教學中發揮了非常關鍵的作用，其能夠有效激發學生的積極性，使英語課堂變得更加活躍。因此在教學中，教師應結合教學內容與學生的具體情況創設良好的教學情景，通過理論聯系實際的方式來突出語法的重要性，從而使學生深入了解語法知識，學會正確地使用語法，有效提高語法學習的效果。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區公道中學）