如何在高中英語教學設計中 培養學生的核心素養

桂婷

核心素養是學生必備的能滿足社會發展需要的核心品質。培養學生的核心素養是新課改的要求。高中生正處于綜合素質發展的重要時期，在高中各學科教學中培養學生的核心素養，對于學生長遠發展來說有著重要意義。但是，學生核心素養培養是一個復雜的過程，要想在學生英語核心素養培養方面取得良好的效果，必須要將核心素養滲透到英語教學設計與實踐中去。那么，在英語教學設計中如何培養學生的核心素養呢？本文對此做出了回答。

1. 目標明確，制定核心素養培養方案

英語學科的核心素養主要包括思維品質、學習能力、語言能力、文化品格四個方面的內容。作為教學的組織者和實施者，在高中英語課程教學中，在培養學生的核心素養方面，教師起著關鍵作用。教師只有尊重學生的主體地位，以學生的知識經驗和基礎為突破口，制定切實可行的核心素養培養方案，將學生核心素養培養落實到教學中，才能取得良好的教學效果。首先，明確教學目標。其中，本章課的知識與技能目標是讓學生掌握與生活方式有關的形容詞、動詞;復習語法——一般現在時;通過學習，使學生充分了解文章中介紹的兩種存在明顯差異的生活方式。圍繞教學目標，教師要以學生為中心，科學設定教學過程與方法，以感知、閱讀為基礎，將老師講解和師生討論活動結合起來，使學生充分了解文章所介紹的兩種截然不同的生活方式。如根據教材中給出的兩幅圖片，教師要設計問題“What kind of lifestyle do you think the men in the pictures have？”然后，讓學生看圖，利用key words on P.7，試著將自己看到、想到的內容用到討論中去，并啟發學生進行預測和思考：這兩個人過的是什么樣的兩種不同的生活方式？以激發學生的學習欲望。這樣借助教學增進師生交流，培養學生的思維品質和學習能力。

2. 因地制宜，靈活進行課堂教學設計

作為一門典型的語言類學科，英語教學具有一定的開放性和靈活性。在高中英語教學中，教師要遵循語言教學的規律和特點，適時滲透文化教學，以培養學生的文化品格，發展的跨文化意識。課堂教學是英語教學的主要陣地，在課堂教學中，教師更要因地制宜，立足于學生固有的知識經驗，靈活設計和組織教學，在教學中強化師生互動，倡導獨立思考、合作學習，以促使學生取長補短，共同進步。如在北師大高中英語Module 1 Unit 2 Heroes一章第一課教學中，本章的學習內容涉及情感態度、文化意識等因素。在教學中，根據高中生的知識結構，教師可以先讓學生利用5分鐘的時間進行課前預習，預習內容包括了解文本知識，文本中所提及的英雄人物、知名人物，作者表達觀點的策略，并讓學生提出自己的疑惑。然后由教師抽出兩分鐘的時間檢查學生的預習結果，回答學生預習存在的問題。在簡述文本中所提到的Heroes時，教師可以適當進行教學拓展，讓學生想一下“What kind of person can be called a hero？”“ the similarities and differences between heroes”，The greatness of the hero.在學生給出答案時，教師還要結合中外文化差異，講述一下中外不同的英雄主義價值觀，如西方人崇拜個人主義英雄，但是在我國，集體主義英雄則更受關注。這樣通過文化教學培養學生的跨文化意識，幫助學生樹立正確的價值觀。

3. 寓教于樂，開展形式多樣的學習活動

高中英語所涵蓋的知識眾多，并且英語課程體系復雜，教學任務繁重。在培養學生核心素養時，如果單純地依靠課堂教學來傳授知識和技能，根本起不到培養學生的核心素養的目的。這就要求教師在教學中，要將課堂內外結合起來，將英語學科與其他學科結合起來，將知識教學與課堂活動、課外實踐結合起來，豐富教學內容和教學手法，以拓寬學生的視野，發展學生的核心素養。如在北師大高中英語Module 7 Unit 20 Lesson 1 The World Online一課教學中，教師可以給學生提供一些有關“青少年網絡使用情況調查報告”、“網絡建設未來發展趨勢”的閱讀素材，讓學生在課堂上閱讀，然后，鑒于學生已經具有了一定的語言功底，讓學生表達自己對一些網絡現象如“直播平臺道德失范”、“青少年網絡素養教育”的看法，鍛煉學生的語言能力。在此基礎上，讓學生在課外時間，從網絡上收集一些學習資料和信息，了解一些與本節課有關的內容，這樣借助課外學習活動培養學生學以致用的好習慣，提高學生的綜合能力。

綜上所述，在高中英語教學設計中培養學生的核心素養，是素質教育的題中之義，也是培養新型人才的要求。所以，在高中英語教學中，教師要根據英語教學特點和規律，科學進行教學設計，有序開展教學，從多角度鍛煉學生的知識能力，以實現培養學生的核心素養的目標。

[1] 王艷霞. 高中英語教學設計中學生核心素養的培養[J]. 英語廣場， 2018（06）.

[2] 卓秀霞， 姚桂招. 高中英語教學設計中學生核心素養的培養[J]. 佳木斯職業學院學報， 2017（06）.

[3] 冀小婷. 英語學科核心素養培養的實現途徑[J]. 天津師范大學學報（基礎教育版）， 2016，17（03）.

（作者單位：安徽省金寨第一中學）