淺談初中英語閱讀教學中培養學生自主學習能力的重要性與提升策略

徐杰年

隨著新課改的不斷推進，在初中英語閱讀教學中培養初中生的自主學習能力已經成為了非常重要的教學目標。當下，對于如何培養初中生的自主學習能力的研究仍在繼續，并且已經取得了不小的研究成果，本文將根據前人的研究成果，繼續分析相關的培養路徑，以期能為初中英語教師提供幫助。

當前初中英語課堂存在著一個普遍的現象是教師在課堂上傳授多少知識，學生就接受多少知識，這種學生被動接受知識、被動學習的現象導致大多數學生頭腦里只是老師“灌輸”的內容，離開了老師，這些學生就完全不會學習英語了，尤其是這些學生利用所學知識解決實際問題的能力極低。那么，在初中英語閱讀教學中我們應如何提高初中生的自主學習的能力呢？下面，筆者將結合人教版英語教材內容，談一談個人的心得體會。

1. 初中英語閱讀教學中培養學生自主學習能力的重要性

在初中英語閱讀教學中，學生自主學習能力的培養較為重要，其重要性可體現在兩個方面：第一，促進學生學習個性的養成;第二，促進學生智力的發展，詳情如下：

1.1促進學生學習個性的養成

對初中生來說，培養其認真、嚴謹、自覺的性格對其以后的學習和生活具有非常重要的作用。所以在初中英語閱讀教學中培養其自主學習能力是非常重要的。學生在思想水平、生活閱歷、人生經驗等方面均有所不同，所以其學習趣味也各不相同，在初中英語閱讀教學中培養學生的自主學習能力，并不是把所有學生培養成具有相同學習趣味的同一類人，而是尊重學生的成長個性，培養其獨特的學習個性。

1.2促進學生智力的發展

（1） 拓展學生的知識面

培養學生的自主學習能力具有一定的過程性，而在初中英語閱讀教學中，培養學生的自主學習能力的每個環節都可融入各種各樣的知識（不限于英語閱讀知識），從而幫助學生增長見識，拓展學生的知識面。

（2） 提升學生的學習認識

培養學生自主學習能力的作用在于為學生開啟發現學習魅力的“第三只眼”，而將其融入初中英語閱讀教學，學生就能在自主自覺的學習過程中逐漸愛上學習的感覺，尤其是解決問題后的成就感，在不斷地戰勝挫折獲取成功的前提下，學生的學習認識自然會有所提升。

2. 培養學生良好的自主學習習慣

在初中英語閱讀教學中，作為英語教師更應該注重培養學生的自主學習習慣。對于初中英語自主學習能力來說，其學習習慣主要包括：一是獨立完成老師布置的作業，獨立思考;二是仔細觀察事物，用心體會英語語言規律;三是及時復習，調節思路。這些學習習慣之間有著密切的關系，應該融會貫通地加以培養。

在初中英語閱讀教學中，培養學生良好的學習習慣，首先需要教師在課堂上及時指導、幫助學生自主閱讀、嚴格訓練閱讀能力;其次，還需要教師特別重視培養學生朗讀和訓練學生寫讀后感的好習慣，因為學生在寫讀后感的過程中，學生經過自我反思，不僅可以保證閱讀的高質量，而且可以進一步提升寫作能力，而且一旦學生把寫讀后感當成了習慣，則無論閱讀材料如何變化，學生都能自主自覺地去寫讀后感;再次，初中英語閱讀教學中，教師要懂得放手，即給學生更多的時間及精力去自主學習，從而讓學生真正成為學習的主人;另外還需要教師為學生創設和諧、輕松、有趣、愉快的學習氛圍，從而培養其自主學習能力;最后還需要教師要懂得尊重學生、尊重學生的閱讀的意愿，從而激發學生的閱讀興趣，進而培養學生自主學習的能力。只有做到以上幾點，久而久之，學生才能形成自己的英語行為方式，他們才能養成良好的英語自主學習習慣。

3. 教給學生自主學習的方法，是形成學生自主學習英語能力的關鍵

長期以來，受應試教育的影響，教師只重視學生英語知識的積累，而忽視了自主學習能力的提高。因而出現高分低能的普遍現象，為加強學生自主學習能力的培養，教師應重視教給學生自主學習的方法。

當前，英語閱讀教學中存在著一個普遍問題，就是學生不會使用教材。教材不只是教師教學用的資料，更是學生學習使用的資料，因此，教會學生如何使用教材是培養學生獨立自主學習的重要方面。學生學會教材的使用方法后，教師要做的就是采用科學的教學方法引導學生自主學習教材。以人教版八年級下冊英語教材內容《A green world》為例，教師可按照以下三點完成教學引導步驟：第一，教師利用制圖軟件畫一幅描繪青青世界的圖畫，并拋出問題——“How Should We Create a Green World？”;第二，采用分組教學法，通過分發任務的方式引導學生討論自主學習問題，自主學習教材內容并發揮想象力解決問題;第三，為進一步豐富學生的學習思路，教師可深入探究過程，提出更加有難度的問題，例如基于環保主題，“應如何協調工業發展與自然保護之間的關系”，就這一個問題引出矛盾點，從而更好地激發學生的好奇心和求知欲，繼而培養其自主學習能力。

總之，要在初中英語閱讀教學中培養學生的自主學習能力，就必須做到以下三點，一是引導學生形成正確的學習動機，二是教給學生科學的獨立自主學習方法，三是培養學生良好的學習習慣。三者從學習動機、學習方法和學習習慣三個層面保障了學生的學習主體性，既滿足了學生的學習愿望，又培養了其自主學習能力。

（作者單位：甘肅省山丹縣清泉學校）