如何做好小初銜接

雷光舜

摘要：小初銜接是學生成長中一個重要轉折點，做為學校、老師、家長三者通力規劃、合力實施，才能取得實效。

關鍵詞：小初;銜接

中圖分類號：G639.2???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-008-1

在人的學習成長中有幾個重要的階段，其中小升初成為孩子成長中的一個重要的里程碑式的轉折點。從小學升入初中學生由于教學方式、學習方法的差異、課程設置的多元、學生心理、生理上的變化等多方面的原因，使相當一部分在小學非常優秀的孩子升入初中后明顯感到不適應，學習成績一落千丈，成為班內的“中等生”或“后進生”，給孩子造成了極大的心理落差，也給學校教學活動的開展和教育質量的提升帶來新的挑戰，小初銜接教育也變得越發重要。如何做好小升初銜接工作成為擺在學校、家長面前的一個重要課題。如果教師、家長能根據學校、孩子的實際情況，及時幫助孩子盡快適應新環境、新方法，必將對孩子的全面發展產生良好的效果，如何幫助孩子做好小初銜接，幫助孩子盡快適應初中生活呢？我認為主要從以下幾個方面入手。

一、開好小初銜接會，提前做好心理上銜接

六年的小學生活結束了，孩子們對初中生活充滿了向往、憧憬。為幫助學生順利進入初中學習階段，學校要主動與生源學校對接與溝通，在學生畢業放假前共同舉辦召開“小升初銜接工作會議”。安排有經驗的老師為學生介紹初中課程的設置、教師教學方法、學生學習方式的變化，時間的合理安排等，讓學生初步對初中生活有個大致的了解。如果有條件可以讓學生進入七年級學生教室隨堂聽課，讓學生實地感受初中學習生活。這樣可以及早幫助學生充分做好思想、心理、生活、管理等方面的準備，在開校時能盡快進入狀態。這樣做到了對學生心理上的銜接。

二、做好四個銜接，從方法、思想上對接

1.課程銜接

小學階段學生主要以語、數、外學習為主，其它課程只要求學生了解、知道，且學習課時多，學習科目單一，學習任務相對較輕。升入中學后課程門類明顯增多，學科內容增多，除音體美外所有科目都要求平等對待。七八門課程都要求掌握，學生一下子適應不了，免不了產生顧此失彼的現象。因此各科教師要關注學生心理上的變化，講清學科的性質、特點，介紹學科學習方法，低起點，嚴要求，讓學生逐步轉變以前單純以語、數、外為主的學習思維方式，在思想上對所開課程有一個正確的認識。

2.教材和教法銜接

小學教材圖文并茂，圖片多，文字少，內容簡單，教師教學方法細膩、活潑，多以情境取勝，教師跟得緊，要求學生一個都不能落下，學生或遲或早基本上能都掌握所學知識。進入初中，面對厚厚的教材、繁重的學習內容，學生往往會對學習產生怯懼感。再加上初中教師教學方法以重點內容的講授為主，教學方法上較粗放，少了小學時情境學習的輕松氣氛，相當一部分學生感覺吃力，跟不上。此時教師要做好教法上的銜接，了解小學教師的授課模式，兩種方法有效地整合，讓學生慢慢經歷由不適應到適應的過程。同時要充分利用學生對新知識新環境的好奇心理，挖拙教材中學生感興趣的內容入手，確定好教材的起點和教學的切入點，深入淺出，抓大放小，消除學生對教材的畏懼心理。

3.管理方法銜接

小學生的管理主要由班主任全天跟班管理，老師管的多、細，學生自我管理的意識較淡，升入七年級后老師的管理以粗放、開放，學生的自我管理為主，此時學生感到很不適應。這就需要有一個過渡的過程。班主任要協同好各科任課老師采取一種介于小學與中學管理方法之間的管理模式，做好過渡。同時要有意識訓練學生自我管理的意識和能力，抓好班委會組建，選拔和培養好班干部，通過多種途徑和活動培養學生的自主管理能力，慢慢放手讓學生自主管理班級。

4.師生關系銜接

小學生思想比較單純，對教師言聽計從，教師的話就是“圣旨”，師生間關系和諧、密切。從小學進入中學，學生生理和心理上都有很大的變化。學生的叛逆情緒、自主意識越來越濃，對人對事有了一定的看法和主見，加上外部環境、人際關系的復雜化，容易和老師產生對立、抵觸情緒。所以教師要重視學生心理上的變化，既要正確引導，又要關心愛護學生，同學生建立真摯的感情，取得學生的信任和理解，建立融洽的師生關系。

三、加強家庭教育的指導，做好家校銜接

孩子越小家長對孩子越關心，家長對孩子越能包容，家長與孩子間的關系越和諧。但隨著年齡的增長，家長對學生的期望值越高，覺得孩子大了應該懂事了，對孩子越來越沒耐心，用小學時的命令式的教育方法顯然不行。升入初中的孩子好奇心強、自主活動時間增多，有著很強的自立意識，他們覺得自己長大了，有自己對事物的看法、認識，他們渴望得到爸爸、媽媽的認可與尊重。但由于神經系統的發展滯后于身體的發展，身體成長快，思維卻并不成熟，極易受外界環境的影響。如果家庭教育跟不上，家庭教育方法不改進，學生很容易受一些陰暗、不良的生活方式和社會風氣的影響，如果家長不注意正確引導或對孩子教育不得法的話，學生就有可能貽誤學習、荒廢學業走入歧途。因此學校、老師要通過家長會、家長論壇、家長學校、家訪等方式向家長介紹學生心理上的變化，對家長進行家庭教育方面的輔導，讓家長及時改變自己的教育方法，家長要積極配合學校、教師，加強對學生學習習慣、方法、日常行為規范的教育與培養，提高家庭教育的層次和水平，更好地與學校教育有機地結合起來。

總之，小初銜接教育是一項系統的工程，需要學校、教師、家長的相互配合、相互影響與合作，才能取得成效。