春郊試馬鳥投林，春到田間喜開鐮

譚志榮

摘要：本文根據個人教學體會，提出了一些當前初中音樂教學中存在的問題：學生上音樂課的積極性不高，學生在學習過程中體驗不到審美愉悅;音樂教學內容脫離學生生活。分析造成這樣問題的原因，并提出了倡導推廣“廣東音樂”教育的觀點，論述了觀點的可行性。得出了“樂可易俗”的結論。

關鍵詞：初中音樂教育;廣東音樂;教育與生活;移風易俗

中圖分類號：G633.951???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-063-1

當前我們的中小學音樂教育存在著一個不容忽視的事實就是音樂教育脫離生活，不能很好地調動學生上音樂課的積極性。主要原因有：音樂教育觀念上脫離生活，過分追求音樂學科教學的專業化、系統化，使學生在學習過程中體驗不到審美愉悅;音樂教學內容脫離學生生活，由于多選用經典音樂作品，與中小學生追求新奇、幻想未來的心理特征不相適應;音樂教學方法脫離學生生活，過于局限于課堂、書本，與豐富多彩的社會音樂生活相隔離，滿足不了學生多樣的音樂需求等。另外，沒有好好利用本土音樂文化，發揮本土音樂喜聞樂見的特色和移風易俗的功效。

如何解決上述問題——推廣“廣東音樂教育”。

廣東音樂既有濃郁的地方特色、又具有廣納百家的胸懷，既有《春郊試馬》《鳥投林》的自由暢快，又有《春到田間》《喜開鐮》的鄉村喜悅。廣東音樂無論從題材到體裁都是淋漓盡致的生活情景的寫照。發源于珠江三角洲而流傳于所有粵語方言地區的廣東音樂是第一批國家級非物質文化遺產之一，以其清新明快、活潑開朗、細膩悠揚、優美動聽的旋律吸引著廣大的樂迷。而且，其傳統曲目和新出作品極其豐富，說明了廣東音樂具有強大的生命力。

推廣普及廣東音樂教育可以作為我區中小學音樂教育的突破口。

一、在本地區推廣學習廣東音樂具有文化歸屬感

廣東音樂是嶺南文化的重要組成部分，其音樂具有濃郁的地域生活氣息。如：呂文成是一個胡琴演奏家與樂器改革家，他所創作的《平湖秋月》《步步高》意境清晰、形象鮮明;嚴老烈是一個揚琴演奏家，其作品《旱天雷》《連環扣》節奏爽朗、活潑明快。無論何時何地只要聽到這些音樂作品都會鉤起人們濃濃的嶺南鄉情。

二、本地區開展廣東音樂教學有取之不盡的資源

首先，廣東音樂的傳統曲目極其豐富，完全可以滿足中小學的教學要求。二十世紀20——30年代，廣東音樂進入了興盛時期，相繼出現了大批名人名曲。如：古曲《得勝令》、《楊翠喜》、《雙星恨》、《漢宮秋月》等，丘鶴壽的《娛樂升平》，呂文成的《百鳥朝鳳》，何與年的《將軍試馬》等等，更加有番禺沙灣何氏家族的偉大貢獻。及至二十世紀50-70年代，是廣東音樂發展的時代，出現了大量藝術性和思想性高度融合的作品。利用現代多媒體技術更加可以把廣東音樂的情、景、意、韻表現得淋漓盡致。

三、廣東音樂的教學可以擁有濃郁的趣味性

舉個例子，在學習、欣賞一定數量的曲目后做個游戲，根據粵語方言的音律給詩句配上旋律：

我配的是：

當然，還有更多的情況是根據已有的小曲配填歌詞，這些都是比較有趣的作業。

四、可以利用社會資源補充教學力量的不足

現在三水城鄉各個社區都活躍著不少粵曲演唱“私伙局”，他們都是一些具有高度熱情、又具有相當水平的業余曲藝愛好者。我們可以邀請他們到學校來進行第二課堂的輔導工作，也可以由老師帶領部分有一定的接受能力，又學習熱情的學生到各個曲藝社拜師學藝，然后回到學校“以點帶面”。那么，教學活動就是一個良性的循環。我在前些年就曾經帶領學校興趣小組的同學，到社區曲藝社觀摩學習，同學們普遍感覺大開眼界，并且覺得近距離真實感受廣東音樂和曲藝原來真的很有味道，而不是遙不可及的。

五、推廣學習廣東音樂于現有的學校條件是可行的

廣東音樂的特點是樂曲短小精悍，可唱可奏。唱且不說，演奏是可以的，演奏廣東音樂雖然有一定的樂隊組成形式，但是，自從其產生和發展以來就沒有停止過對外來樂器的兼收并蓄。吉他、小提琴、電子琴、竹笛、豎笛、口風琴、薩克斯都可以用來組成廣東音樂的樂隊。學生可以根據自己的經濟能力選擇不同的樂器參與到演奏中來。

總之，學校音樂教育不應把視角停留在課堂、書本，而應把學生帶進廣闊的音樂生活世界。以培養學生參與音樂生活、創造音樂生活的意識與能力，使學生了解音樂在生活中的不同功能，學會根據生活需要選擇音樂，探索創造自己的音樂生活。全方位開拓學生的審美思維空間，給學生的音樂審美能力的發展帶來更多的契機。一個熱愛音樂、掌握一定的音樂知識、具有一定的音樂表現技能，并為之付出相當努力的學生，不可能是頹廢的人;一所處處洋溢著歌聲琴韻的學校，學風差不到哪里去。“詩以言志，樂可易俗”有待我們音樂教育工作者不懈努力。

[參考文獻]

[1]劉平.審美是音樂教育的靈魂[J].教育測量與評價（理論版），2010（07）.

[2]蔡穎.“互聯網+”時代的高中音樂教育[J].黃河之聲，2017（23）.