西部地區(qū)落實(shí)高中信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)初探

楊政

中圖分類號(hào)：G633.67???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）16-120-1

一、核心素養(yǎng)概括及規(guī)范概念（定義）

定義1：核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。（概括版）

定義2：核心素養(yǎng)指的是個(gè)體在面對(duì)復(fù)雜的、不確定現(xiàn)實(shí)生活情境時(shí)，能夠綜合運(yùn)用特定學(xué)習(xí)方式所孕育出來(lái)的（跨）學(xué)科觀念、思維模式和探究技能，結(jié)構(gòu)化的（跨）學(xué)科知識(shí)和技能，以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀在內(nèi)的動(dòng)力系統(tǒng)，進(jìn)行分析情境、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、交流結(jié)果的綜合性品質(zhì)。（規(guī)范版）

二、信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

1.教材內(nèi)容缺乏時(shí)代性

進(jìn)入信息飛速的時(shí)代，身處在信息海洋中的學(xué)子，潛移默化中獲得并掌握了一定的信息技術(shù)知識(shí)。然而，就信息教材而言，部分知識(shí)便存在重復(fù)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，這將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失。

2.社會(huì)各界缺乏重視性

在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中，能在高考中取得優(yōu)異成績(jī)并考上一所理想的大學(xué)，學(xué)生便完成他們的人生目標(biāo)，家長(zhǎng)則完成他們的心愿，學(xué)校也就對(duì)社會(huì)和上級(jí)部門(mén)提交了一份滿意的答卷。試想下，在這樣的狀態(tài)下，誰(shuí)又能真正對(duì)信息技術(shù)課程重視呢？

3.不同學(xué)段信息技術(shù)教材內(nèi)容缺少層次性

不同學(xué)段的學(xué)生認(rèn)識(shí)水平各不相同，所學(xué)的課程難易程度肯定存在差異，信息技術(shù)教材內(nèi)容也應(yīng)該有梯度。然而，部分信息技術(shù)內(nèi)容小學(xué)開(kāi)設(shè)，中學(xué)復(fù)學(xué)，高中繼續(xù)，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)可以進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，但對(duì)于學(xué)優(yōu)生則意義不大。

4.課程開(kāi)設(shè)存在差異性

義務(wù)教育階段，部分學(xué)校由于缺少專業(yè)教師或者為了提升學(xué)校名譽(yù)，音樂(lè)、美術(shù)等課程可以不開(kāi)，當(dāng)然信息技術(shù)可有可無(wú);即使有部分學(xué)校開(kāi)設(shè)信息課程，也只是為了應(yīng)付上級(jí)部門(mén)檢查;當(dāng)然還有一部分學(xué)校開(kāi)設(shè)了信息課。這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)水平上的差異。

5.學(xué)生缺乏興趣性

花花世界，對(duì)學(xué)生各方面造成影響。學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)就是用來(lái)上網(wǎng)玩的、聊天的，看視頻、聽(tīng)音樂(lè)的工具。在信息技術(shù)課堂上，面對(duì)電腦，學(xué)生怎么能安下心認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)呢？另外，社會(huì)進(jìn)步了，人民富裕了，家族情況也好了，大家把苦日子里的奮斗精神丟光了，學(xué)生更不用說(shuō)如何下苦功夫去學(xué)習(xí)呢？

面對(duì)新形勢(shì)下的教育狀況，十八大報(bào)告把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，建立由以教為主，向以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變的真正新型課堂。《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，高中信息技術(shù)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，樹(shù)立學(xué)生良好的信息社會(huì)責(zé)任感。

三、高中信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)落實(shí)策略

1.教材的落實(shí)是根本

根據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，制定符合地方實(shí)際的統(tǒng)一教材。教材應(yīng)體現(xiàn)出層次性、趣味性、不同學(xué)段教材內(nèi)容的銜接性，以適合學(xué)生認(rèn)知水平和發(fā)展需要，達(dá)到提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該組織優(yōu)秀教師制定適合學(xué)校特色的校本教材，供學(xué)生全面發(fā)展使用。

2.義務(wù)教育階段制定信息技術(shù)考核制度是基礎(chǔ)

進(jìn)入信息社會(huì)，每個(gè)人都或多或少參與信息的獲取和運(yùn)用。面對(duì)信息的海洋，如何高效獲取信息，提高信息真假辨別能力，自學(xué)遵守信息社會(huì)責(zé)任的意識(shí)就顯得尤為重要。因此，義務(wù)教育階段學(xué)生必然要掌握一定信息技術(shù)知識(shí)，來(lái)提高對(duì)信息的獲取和鑒別能力。如何讓社會(huì)各界重視、讓學(xué)校開(kāi)好此課程、讓學(xué)生真正學(xué)有所成，最好的辦法是制定相應(yīng)的信息技術(shù)考核制度。這樣，義務(wù)教育階段的孩子才能真正掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)，信息技術(shù)教育也就順利完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)——為高校提供有信息素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。

3.學(xué)校軟、硬件是關(guān)鍵

新課程改革提出新的育人目標(biāo)，對(duì)學(xué)校硬件、教師隊(duì)伍建設(shè)提出青更高的標(biāo)準(zhǔn)。高中信息技術(shù)課程可以說(shuō)是變化最大的科目，無(wú)論課程結(jié)構(gòu)、難易程度，還是選課、考核標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生重大變化。這就要求學(xué)校與信息技術(shù)相關(guān)的硬件設(shè)施必須達(dá)標(biāo)，同時(shí)還要配備信息技術(shù)專業(yè)教師作保障，信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)才能順利落實(shí)，信息技術(shù)不再是什么教師都能勝任的科目了。

4.課堂教學(xué)策略是主渠道

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道。新的教育形式的出現(xiàn)，教師要轉(zhuǎn)變育人觀念，做真正的引路人。為了滿足新課程要求，高效課堂教學(xué)策略顯得至關(guān)重要。如何打造高效課堂呢？

（1）研讀目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)，扎實(shí)備課;

（2）巧設(shè)情景，聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入;

（3）問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，獨(dú)立思考，敢于置疑;

（4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究，實(shí)踐創(chuàng)新;

（5）分層分組，同學(xué)互助，合作提升;

（6）師生交流，平等互動(dòng)，探討佳徑;

（7）作業(yè)展示，互相評(píng)價(jià)，共同發(fā)展;

（8）師生反思，總結(jié)不足，不斷改進(jìn);

（9）課后實(shí)踐，鞏固理論，提升能力;

（10）教研研討，彌補(bǔ)不足，爭(zhēng)取最優(yōu)。

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)核心素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民必備的核心素養(yǎng)，高中信息技術(shù)教學(xué)重點(diǎn)也應(yīng)落實(shí)在學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)上。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引用身邊的典型事例，打造愉悅和民主的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)新意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和感知信息世界。從而全面提升高中生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)信息意識(shí)、發(fā)展計(jì)算思維、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，樹(shù)立正確的信息社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任感，以便學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]張立強(qiáng).面向個(gè)性化學(xué)習(xí)的高中信息技術(shù)微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

[3]李維明.普通高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育[J].中國(guó)電化教育，2017（05）.