打鐵還需自身硬

顏麗

中圖分類號：G615???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-128-1

近年來，當吟誦教學逐漸走進現代語文教學的課堂之后，越來越多的一線教師開始了解并對這一古老的讀書方式、教學手段產生了興趣，但是，由于吟誦在近一百年的時間退出了教育陣地，導致從事教學的一線教師不懂吟誦，或者從未聽說過吟誦，更無法進行吟誦教學活動。雖然長久以來，有一些老先生如葉嘉瑩、陳少松、大學教授華鋒、小學老師陳琴都在堅持吟誦教學，但是，總體而言，廣大的一線教師是無緣與吟誦相識。

首都師范大學的徐健順教師曾在網絡課程吟誦教學新模式中比較形象的談到吟誦師資的現狀：經過近幾年的吟誦師資培訓，參加過吟誦培訓的一線教師有兩三萬人，還有許多老師通過網絡等途徑學習吟誦，在語文老師中，大約十位語文老師里有一位是聽說過吟誦的，一百位語文老師中有一位是了解過吟誦的，一千位語文教師中有一位是真正學過吟誦的。吟誦重回語文課堂、教學陣地，語文教師是生力軍，在一個學校，只要有一位語文教師采用吟誦教學，就有可能帶動整個學校的語文教師開展吟誦教學，繼而讓這所學校成為吟誦傳播的基地，帶動其他學校開展吟誦教學。筆者所在的學校就因為吟誦教學被甘肅省教育廳評為“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術傳承基地（吟誦項目）”。

而現實情況是，首先，吟誦師資嚴重匱乏，就筆者的調查來看，一線教師就算想從事吟誦教學，卻因為自己不會而無法開展，甚至不知道該到何處去學習吟誦，不知道哪里有吟誦學習資源，不知道哪里有吟誦培訓，或者，因為吟誦培訓的地點、時間和費用等現實性的問題而打退堂鼓。其次，不但吟誦師資嚴重匱乏，且培訓吟誦師資力量的師資更是緊缺。語文教師不會吟誦，那吟誦教學就無從談起！所以，吟誦師資力量是吟誦教學的先決條件，加強吟誦師資力量迫在眉睫。

針對這一現實，教師應當多方面提升教學素養(yǎng)，增強吟誦教學的吸引力。一方面，教師應當利用各種學習途徑，學習資源學會吟誦，具備吟誦教學的能力;另一方面，教師要提高國學素養(yǎng)，掌握音樂常識，增強吟誦教學吸引力。

一、多渠道學習吟誦，具備吟誦教學能力

要開展吟誦教學，首先要成為一名懂吟誦，會吟誦的教師。吟誦學習的途徑有多種，即可采用追隨老先生、老教授的方式來拜師學藝，也可參加全國各地吟誦學會舉辦的培訓班集中學習，還可通過自學的方式來學習。但是，對于從事一線教學的老師來說，拜師學藝是不大可能的，且不說一線教師沒有時間精力去拜師學藝，僅從拜師的角度來看，一則現在全國會吟誦并且有精力帶學生的老先生為數不多，二則我們也極少有這樣的機緣可以得到老先生老教授的言傳身教。所以，對于廣大的一線教師而言，參加培訓、自學是比較切實的學習途徑，現在全國各地也在陸續(xù)開展吟誦培訓，例如首都師范大學的吟誦培訓、北京市吟誦教育研究會的吟誦教育培訓等近年來一直未曾間斷，教師可以在假期抽出一周或十天左右的時間參加培訓，這種方式是最快捷最有效的學習方式，短期培訓結束后，基本上已經可以開展吟誦教學。但是，參加培訓只是起點，類似于填鴨式的培訓教學不能夠讓教師精通吟誦，所以，培訓之后，教師在獲取了大量的吟誦學習資料和教學資源后，還需要教師堅持學習，勇于開展教學實踐，在實踐中邊學邊教，通過自身的努力精通吟誦，并探索出適合自己的吟誦教學模式和教學風格。

吟誦師資力量的培養(yǎng)，除了需要一線教師自己積極主動學習之外，還可以進行吟誦教學經驗交流，博采眾家之長，為我所用。當然，這就需要各方的大力支持，比如，學校除了培養(yǎng)吟誦教師之外，還可引進吟誦師資力量，將一些吟誦專家、吟誦名師、或者努力推廣吟誦的教師志愿者請進來，或聘用為兼職教師，或舉辦吟誦講座，努力通過多種形式引進吟誦師資。同時還可通過開展校際間的吟誦教學交流活動，互通有無，交流吟誦教學經驗，促進吟誦教學的開展。

二、提高自身素養(yǎng)，增強吟誦教學吸引力

周有光先生在為秦德祥等人所編的《趙元任程曦吟誦遺音錄》一書作序時談到“吟誦是一門涉及古典文學、語言學、音韻學和音樂學的邊緣學科，對其進行深入研究，需要個相關學科的深厚學養(yǎng)?！笨梢?，教師若要在吟誦教學中取得較好的教學效果，僅有一腔熱情是不夠的，還需要有相應的知識儲備，文化底蘊和教學素養(yǎng)。首先，掌握相關的吟誦學理知識，具備普通話平調吟誦的能力，熟悉并能掌握一定數量的傳統(tǒng)吟誦調，并具有將吟誦運用到教學中的能力;其次，了解音韻學的相關知識，以便對詩文從聲音角度進行聲韻分析;再次，具有一定的文化底蘊、國學素養(yǎng)來應對日常的古詩文教學;最后，懂得基本的音樂常識，輔助自己的吟誦教學，讓吟誦教學更具吸引了和感染力。

另外，筆者認為若要提升吟誦教學中的教師素養(yǎng)，不能僅僅局限于在崗在職的一線語文教師身上，更應從現在開始培養(yǎng)強大的專業(yè)“后備軍”，即將吟誦作為師范院校和師范類專業(yè)的學生必須掌握的基本功，在校期間就系統(tǒng)的全面的學習吟誦教學法，當這些師范院校的在校生畢業(yè)，走上工作崗位，站上講臺，他們會成為吟誦師資隊伍中的“生力軍”。

[參考文獻]

[1]秦德祥等.趙元任程曦吟誦遺音錄[M].北京：商務印書館，2009：ⅱ.