新形勢下高職“合唱與指揮”教學改革思考

仰峰

【摘 要】在高職音樂院校中，“合唱與指揮”教學顯得越發重要，但其實際教學過程中存在很多問題，本文針對目前“合唱與指揮”教學過程中存在的問題提出了有效的教學改革措施，使學生在能力培養上得到有效地提升。

【關鍵詞】高職;合唱與指揮;教學改革

中圖分類號：G71? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）25-0177-01

在音樂領域中，合唱一項非常重要的音樂表演項目，而在合唱過程中指揮者發揮著尤為重要的作用，我國合唱者數量不斷在增加，但合唱指揮者數量卻增長緩慢，高職音樂學院是我國對合唱與指揮人才培養的重要手段之一，因此，在這種新形勢下音樂教學中“合唱與指揮”的教學也顯得非常重要。目前，我國“合唱與指揮”教學雖已得到一定的發展，但也受到一定的局限，高職院校在實際的“合唱與指揮”教學中仍然存在很多的問題，亟待解決。

一、高職“合唱與指揮”教學現狀分析

目前，為適應音樂教育行業培養學生綜合能力的新要求，很多高職院校均已開設“合唱與指揮”課程，但多數學校在“合唱與指揮”課程教學中仍然存在有較多的問題，概括起來主要有三方面原因：一是大多高職院校對“合唱與指揮”課程重視程度不高。學校在人才培養方案上對“合唱與指揮”課程沒有進行合理的設置和重視，對當前社會上合唱與指揮專業人才的高需求沒有及時了解和重視，導致專業教師在思想上不夠重視，在實際教學過程中缺乏教學指導和相關的硬件設施，教學效果不夠理想。二是教師教學方式沒有新穎性、教學模式比較陳舊呆板，很多院校仍然以傳統的灌輸式教學方式向學生傳授知識，學生只能被動的接受，在合唱與指揮這門課程中根本不適用于這種教學模式，這非常不利于學生有效地學習。三是多數學校沒有成立針對“合唱與指揮”課程的教研室，沒有安排教師定期進修學習，也沒有引進學術更高的教師來推進“合唱與指揮”所涉及專業的有效快速發展[1]。

二、高職“合唱與指揮”教學改革措施

合唱與指揮這門課程能夠有效鍛煉學生的組織能力、表演能力和學生之間的協作能力，但目前高職院校對“合唱與指揮”這門課程的教學并不能滿足學生對這三種能力的掌握，因此，對高職院校“合唱與指揮”課程教學的改革非常有必要且迫在眉睫。本文作者分別從學校及代課教師對此課程的重視程度、專業教師隊伍的建設和教師的教學方式三個方面對“合唱與指揮”課程的教學進行有效地改革。

（一）加強學校及教師對高職“合唱與指揮”課程的重視程度。為了能使高職“合唱與指揮”教學改革順利進行，最為重要的一點就是學校以及專業音樂教師首先得對“合唱與指揮”這門課程重視起來，這是實現教學改革成果的基礎。學校應加大力度引進“合唱與指揮”課程相關現代化教學儀器設備的建設，同時，教師應積極備課，正確認識并引導學生充分認識課程的重要性，不僅使教師在教學上重視起來，同時使學生能夠重視此課程、積極參與課程的學習，從而有效地提高教學效果。另外，學校在教材上的選擇上應該與學生實際情況相符合，對教材內容應符合學校培養計劃內能夠最大程度發揮教學內容和學生培養指標。

（二）加強專業教師隊伍建設。在學校及教師對合唱與指揮課程高度重視的情況下，學校應定期組織專業教師在“合唱與指揮”領域上的培訓和學習，如去兄弟院校訪問學習、去國外音樂頂級學校進行學習等，專業教師通過培訓和學習應及時了解和掌握國外國內最新信息和作品，加強專業教師在學術上的交流，拓寬教師的教學思路和視野，同時學校應不斷引進學術更高的專業教師，組織“合唱與指揮”課程教研室，對現有教學進行學術和教學上的指導和幫扶，有效提升教師的專業能力和教學能力，用以推進“合唱與指揮”所涉及專業的有效快速發展。

（三）有效運用科學教學方式合理進行教學評價。在高職院校“合唱與指揮”課程的教學改革上改變傳統的教學方式，有效運用科學的教學方式是教學改革中最為重要的一點。首先，在教學過程中，教師應改變傳統的主導地位，以學生為中心進行雙向交流體驗，使學生在課堂上能夠正確的進行身份轉換，合唱時是學生，指揮時是教師這樣的雙重身份，使每一個學生都能夠體驗到做合唱團指揮人員的身份，合理地避免了“重合唱輕指揮現象”，能夠有效地培養學生排練和指揮的雙向能力，并對藝術作品有更加深刻地理解和體會。其次，教師在教學評價時應調節好教學節奏，全方位的對每一位學生進行評價，不僅要考慮專業考試成績、還要對學生平時表現、學生自身情況多方面綜合考慮。最后，教師應當選擇具有趣味性的教學方式，并通過風趣幽默的語言進行教學，使學生對課堂內容產生興趣，從而達到更理想的教學效果[2]。

三、結語

本文針對目前高職院校音樂專業“合唱與指揮”課堂教學現狀，清楚地分析并認識到教學評價中存在的問題，并在此基礎上提出有效的教學改革措施，教師在教學評價過程中應重視課堂教學，有效運用科學的教學方式，合理進行教學評價，同時學校應重視“合唱與指揮”專業教師的隊伍建設，從而有效提升教學效果，培養學生的組織能力、表演能力和學生之間的協作能力等綜合能力。

參考文獻：

[1]李強.高師合唱指揮教學改革思考[J].北方音樂，2017，37（13）：168.

[2]李飛.新形勢下高師“合唱與指揮”教學改革思考[J].北方音樂，2017，37（05）：155-156.