基于網絡平臺的高職英語教學方案分析

于曉麗

【摘 要】高職教育如火如荼地發展著，工作重點日漸被放在教學效率和教學質量的提升上，需要注意的是，高職英語教學是整體高職教育工作中的重要組成部分，有著獨特的地位和意義，在大學英語教學改革的大趨勢下，網絡平臺的建設，讓高職英語教學環境產生了翻天覆地的變化，高職院校需要借助網絡平臺的相關優勢，積極進行教學模式創新和教學手段整改，在此基礎上突破英語教學原有的時空局限性，使教學活動模式與合理評價模式順勢形成，始終遵循以人為本的教學原則，適應時代發展的需求和社會對人才的基礎性需求。

【關鍵詞】網絡平臺;高職;英語教育;方案;分析

網絡平臺是一種新興教學模式，合理使用網絡平臺可以提升學生的信息素養，也可讓教學效果事半功倍。素質教育改革背景下，強調了高職教學重點工作需要放在教學質量的提高上，各高職院校需要積極進行教學方法創新和教學手段創新，將現代化信息技術融入到教學中，促進教學資源合理共享，不斷提升教學資源的利用率，使受益面大幅度提升。

一、高職英語教學的重要性

英語教學在高職整體教學工作中有特殊地位，經濟全球化時代到來，社會主義各項事業平穩快速發展，知識無界化局面形成，英語不僅是一門課程，在很多方面會對高職學生的成長產生影響，學生通過學習英語可迅速、全面地了解世界文化，達到視野、思維開拓的目標，在思想和意識得到強化的同時，能夠培養人文精神和良好的學習習慣。學習先進的信息技術，能夠全方位、多角度地提升高職學生聽說讀寫練的多項能力。此外，通過對英語聽說內容的多加練習，可以循序漸進地強化學生的語言交際能力。

在大學英語教學改革進程加快的趨勢之下，高職英語教學模式的創新改革和優化日漸受到各方重視，很多學校陸續投入資金進行語音室建設和多媒體英語教室建設，課程建設操作和改革操作，二者現在被視為教育質量提升的核心點，換個角度而言，當前高職英語教學硬軟件都出現了很大變革。隨著科學技術的飛速發展，很多學校陸續實施英語網絡自主學習平臺創設，高職學生的學習環境發生了重大改變，課堂教學內容由之前的課內教學慢慢延伸到了課外教學，學生可以在課外學習交流中彌補課內學習中的不足，做好查缺補漏相關事宜，英語教學受時空的限制被打破。

二、網絡平臺建設的優異性分析

我國教育部近年來頒布了高校英語教學要求標準，應最大限度借助多媒體技術和網絡技術所帶來的發展機會，適時選取嶄新教學手段，網絡平臺建設，這對高職英語教學而言，可謂迫在眉睫。

高職英語網絡平臺內部，不同板塊和不同欄目都以英語教學內容為中心點順勢展開和創設，旨在更好更優地為全校師生提供教學資源。憑借網絡平臺的建設，英語教學課內外均可使用相關網絡資源幫助學生學習，為學生提供更優質的教學服務。在英語教學中，英語教師可靈活引入與教學內容相關的音視頻材料、文字材料及圖片資料等。課外，學生可以自主學習英語，不再受時間、空間和內容的限制。測試過程中，可借助平臺實施一定的自我檢測教學評價方面的優異性也十分明顯，教師可按照學生學習紀律和討論內容，對學生過程性學習給予相應評價。

三、通過網絡平臺實施高職英語教學改革創新的方案研究

在高職院校教育中，英語多以公共課程形式出現，課時相對較少，且教學任務十分緊張，以往的教學模式難以完成具體的教學目標。對此，英語教師要從實際出發，以網絡平臺為媒介，利用其獨特優勢，在課程建設和課程評價等方面下足功夫，針對性篩選相關教學手段和舉措，積極進行教學方法的創新，進而提升教學成效。

1.課程改革創新

較為正確的做法是將提高英語教學質量放在首位，課程改革實質上就是教材改革。因為高職英語教學多種多樣，但實際上選取的內容少之又少，國家級英語考試卻沒有指定教材，所以需要讓學生拓展知識面，最佳的手段便是借助網絡平臺的優勢，將學生實際使用的教科書和網絡課程相融合，在此基礎上，教師應根據課程情況篩選網絡課本，并將之融入主修英語教材中，如此一來，學生群體在修完高職英語課程階段，所學的知識便不單單是一本書，實際收益超出預期，教學效果事半功倍。

2.教學手段創新

（1）課堂討論延伸

課堂討論十分重要，學生可在網絡平臺班級論壇模塊中進行話題討論、提出問題，可發表自己的觀點和看法，生生、師生之間相互辯論。通過這樣的模式，高職學生的英語口語能力和寫作能力會雙向提升。學生的口語表達能力、寫作能力與語塊使用關系密切，借助網絡平臺發表看法可以由淺入深地強化學生的英語語塊產出能力。

（2）課件開放

教師可將該英語單元教學課件可以發布在相應的網絡平臺上，學生可及時進行缺席課程學習，閱讀英語背景材料知識內容，英語教師此時可節省很多時間，給予學生充裕的學習時間和表現機會，也可幫助學生查缺補漏。

（3）英語詞匯教學

詞匯教學是英語教學中的重點，也是基礎，英語教師可以從多維度進行英語教學，幫助學生建立詞匯結構體系。教師可定期組織英語測試活動和英語競賽實踐活動，大力訓練學生詞匯能力。課堂聽寫詞匯相對費時費力，學生學習興趣低下且積極性不高，英語教師批改也很吃力。對此，教師可將詞匯訓練設置成網絡學習板塊，讓學生在平臺上進行操作，平臺上的試題庫隨機出題，英漢互譯、默寫題型的設置最具代表性，還可在英語句子閱讀和英語短文閱讀階段設置詞語填空板塊。

聽力訓練。網絡平臺聽力材料多種多樣，借助網絡平臺可以有效進行聽力材料選取和播放速度設置，這樣能夠提升學生的學習興趣。以往聽力測試操作困難，但網絡平臺的出現便彌補了傳統教學模式的弊端，學生學習起來更加方便、快捷、高效。

在高職英語教學中，教師要以引導者的身份出現，對學生進行聽力理解技能的引導，最為常見的便是英語聽力預測訓練，待學生對英語聽力感興趣后再慢慢深入，以此提升教學成效。

3.自主學習創新

高職生借助網絡學習平臺，主要在課外業余時間進行。為了達到規范化、常態化的管理目標，以及促進學生形成良好的自主學習習慣，以往，學校都是對學生自主學習時間加以規定，讓學生集中到語音室登錄平臺學習，但學生的自我約束能力不高，學習效果可想而知。對此，可采用任務管理模式進行操作。學生在參與網絡平臺的學習過程中，通常會有相應任務，任務分為必選任務和可選任務，這樣便能照顧到不同學習層次和等級的學生。需要注意的是，任務設置務必須和學生現有學習內容密切關聯，且需具備針對性元素，以此合理延伸高職英語課堂。

結束語

高職英語網絡教學平臺創設是當前新形勢下高職院校必須走出的一步，雖然借助網絡平臺進行英語學習還存在很多問題，但總體來說還是值得大力推廣的。高職教師要將英語課堂教學和學生課外自主英語學習相結合，最大限度地借助網絡技術優勢和多媒體優勢，合理整合各類資源，做到真正意義上的以生為本，為社會培養出綜合型人才和高素質人才。

【參考文獻】

[1]周琳，李紅梅，劉竺云.建構主義框架下高職英語網絡教學模式的研究與實踐[J].科教導刊（下旬），2018，No.342（06）：136-137

[2]楊雙，呂冬明.“互聯網+”時代基于翻轉課堂的高職公共英語教學創新探討[J].無錫職業技術學院學報，2017，16（5）：36-39

[3]張小雨，俞雯，王月月.“互聯網+”時代背景下基于網絡互動教學平臺的高職英語聽說教學實踐研究[J].中國校外教育，2018（4）