淺談生命之美對高中生的教育意義

袁曉云

【摘? 要】高中是人生的重要階段，高中生既面臨著升學的壓力，又因其特殊的生理、心理特點，從而形成不同的世界觀、人生觀、價值觀，高中生雖然對生命有一定的認識，但層次較低，因此，在高中教育中，教師要重視生命教育，將生命教育融入高中課堂，從而讓學生理解生命的意義，尊重生命、愛護生命、珍惜生命，更好地促進自我發展。

【關鍵詞】高中生;生命之美;教育意義

隨著我國素質教育的不斷深入，高中教育不再是唯分數論，它要求學校教育以生為本，尊重學生的生命，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因而，高中教育要將生命教育滲透到各學科，幫助和引導學生正確認識生命，培養學生珍惜生命、尊重生命、熱愛生命的態度。

一、在高中開展生命教育的必要性

1.開展生命之美教育有利于提高國民素質

現在各國之間的競爭歸根結底是人才的競爭。因此，必須提高國民整體素質，全面推進素質教育。素質教育以人的德智體美全面發展為宗旨，以培養學生的創新能力和實踐能力為目標，注重人的全面發展，高中階段作為人生的轉折期，是人生觀、價值觀、世界觀逐漸形成并發展的重要階段，將生命之美融入高中教育，正是基于高中生這一時期的特殊心理、生理特點，讓高中生認識生命、了解生命，理解生命的意義和美好，從而樹立正確的人生態度，確立適合自己的人生目標，促進人生的發展。

2.開展生命之美教育是我國社會環境發展變化的迫切需要

隨著信息化時代的不斷發展，網絡逐漸走進大眾的視野，人們獲取知識和信息的形式和范圍不斷擴大，網絡給我們帶來便捷的同時也給我們的生活帶來挑戰，高中生雖然有一定的認知能力，但是自我意識還不成熟，隨著網絡在高中生中的普及，網絡中各種信息不經篩選進入高中生的視野，對高中生的人生觀、價值觀產生了影響，所以，在高中各學科中滲透生命教育迫在眉睫。

3.開展生命之美教育是促進青少年身心健康的重要方式

傳統的應試教育不論是家庭還是學校都唯分數論，只注重孩子的成績而忽視其心理健康，造成高中生學習壓力大而又找不到正確的解壓方式。所以，近年來高中生自殺事件屢見不鮮，引起了學校與家長的重視，生命教育重在讓學生認識生命的重要性，感悟生活的美好，引導學生積極、健康的生活態度，培養學生自立、自強的良好性格。

4.開展生命教育是現代教育的必然要求

我國著名教育學家陶行知先生力倡新教育，“新”是相對的，在新時代，“新”教育體現在新的教育方式，革除不符合新時代的舊方式上。生命之美正是一種“新”教育方式，隨著我國改革開放，各國文化的滲透，高中生價值觀、人生觀受到了沖擊，生命教育課程作為塑造健全人格、引導學生樹立健康心態、正確樹立人生觀，價值觀的課堂，是高中學校教學體系中的重要一個環節，在高中生心理健康教育課程中融入生命教育是必然趨勢。

二、在高中開展生命之美教育的意義

1.有利于提升教學質量，達到教學目的

教師與學生同為學習共同體中的成員，教師教的目標和學生學的目標是共同體中每個成員都認同的共同愿景。這種一致的目標有利于調動學生的積極性，激發學生的主觀能動性。教書先育人，育人先培德，生命教育課程的目的在于讓學生在學習中認識生命，體驗、感悟生命，感受到生命之美，從而欣賞生命、尊重生命、珍惜生命，進而提高生命質量，實現生命價值，高中學校在不斷探索中，根據教育部有關文件精神，借鑒其他院校的經驗，結合本校實際情況，開展生命教育課程有利于教師與學生形成學習共同體，從而提升學習質量，達到教學目的。

2.減少社會茫然感，提升競爭力

對于大多數學生而言，高中階段可能是其受教育的最后一個環節，畢業后，他們或將走向社會。社會環境遠遠要比校園環境復雜的多，若不能以正確的眼光、積極的世界觀對待社會為他們出的試卷，以積極向上的心態迎接人生新階段，學生則無法很好地適應社會。隨著社會競爭的加劇以及全球化趨勢的加強，企業對人才的要求不僅體現在對其理論知識的要求上，有遠見的企業已經開始關注學生的綜合素質與心理狀況。而學生健康心理狀況及對生命的正確認識正是源于生命教育課程。

三、生命之美在高中課程中的應用

1.促進師生互動，活躍課堂氣氛

教學活動教師是完成教學任務的基本載體，教師作為學生學習路上的引路人，在教學過程中的作用自然是不言而喻的，如果教師能夠通過正確的引導，豐富多彩的教學活動，激發學生的興趣和探索熱情，則能極大地提高學生的主動性和學習興趣，高效的生命教育自然水到渠成。為此，教師可以通過開展各種活動活躍課堂氣氛。例如，讓學生小組模擬老師，幫助組員解答心理問題或學習問題，或開展以生命教育知識為主題的大比拼或演講比賽，有趣的活動的引入，可為學生創建輕松愉悅的學習氛圍，在這種氛圍下，學生的興趣會被激發，是提高高中生心理健康課程質量與培養健全人格的不二法門。

2.加強培訓，提升教師水平

在一個快速變化的社會環境下，任何一名教師試圖一成不變地借鑒或采取過去的教育方式是不可能培養高素質人才的。在未來社會，終身學習必然是一種常態。這就要求學校加強對教師的培訓，使其具備扎實的專業基礎知識和淵博的文化知識。教師的專業知識是教書育人的資本，是將與生命教育有關的知識傳遞給學生的必備條件;文化知識是學生觸摸世界的另一扇重要窗口，主要體現在明確當今社會存在的巨大壓力，懂得如何認識自己生命存在的意義。為了鞏固培訓內容，學校可以設立相關的考核制度，篩選先進教育工作者，在新生命教育中設立“追、趕、學”的優良環境，提升教師隊伍素質。

3.促成學生互惠互利關系的形成

由于生命教育并未在我國教育體系中普及開來，很多學生對這一教學模式還存在拒絕或抵抗情緒，這就要求教師做好學生的思想工作，改變其思想觀念，促成與學生互幫互助關系的形成，幽默風趣的課堂對話、思想交鋒中的智慧生成、和諧親密的師生關系可為高中生命教育課程注入勃勃生機。

4.構建生命教育的體育運動環境

高中課程的設置要以生為本，為學生構建人性化的體育教學環境，包括學校的體育課程設置、教育設施、教學環境的人性化安排等。比如，在體育設施方面要以高中生的生理、心理特點為依托，設置符合高中生的運動體育器材，在環境方面，要營造和諧友愛的校園環境。

其次，加強學校體育文化建設，校園是學生生活、學習的主要場所，和諧、充滿活力的校園文化對學生的生命整體發展起著積極的作用，通過宣傳欄、專題講座，宣講體育文化、介紹體育課程對學生生命之美的意義，能使學生思想觀念、心里素質、價值取向都受到潛移默化的感染，進而使學生尊重生命發展的規律和價值，尊重完整生命的存在，尊重生命發展的規律和價值。學校應以體腦結合的身體教育，真正喚醒學生的生命意識，激活學生的生命潛能，使學生能夠實現生命的健與美、肉體與精神的和諧發展。

結束語

毫無疑問，生命教育是高中生成長成才的必要條件，在高中教育課程中融入生命之美勢在必行。生命之美對高中生正確認識生命、了解生命、理解生命的意義有重要作用，對高中生人生觀、價值觀的培養也起著舉足輕重的作用。

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