高中音樂課堂需要“流行風”

張鈺祺

【摘 要】近年來，流行音樂逐漸走進音樂教材，日益成為音樂教育的重要元素，教育領域對流行音樂的態度也發生了巨大改變，由過去封閉、排斥逐步轉變成為開放、接納的態度。在新課程背景下，高中音樂課堂教學也發生了翻天覆地的變化，實踐表明，把流行音樂引入其中，是引導高中生深入學習古典音樂、民族音樂，提高音樂素養的最佳途徑之一。鑒于此，文章將從加入流行音樂有利于提高高中生的音樂創造力、確立更為明確的教學目標、選擇流行音樂要與教材內容相適應、選擇的流行音樂要有內涵、培養學生的欣賞能力五點展開探討。

【關鍵詞】高中音樂;流行音樂;滲透：教學

音樂是指由旋律、節奏或和聲的人聲或者樂器、音響等配合構成的一種藝術。音樂是反映人類現實生活情感的一種藝術。流行音樂對于勇于接受新鮮事物的高中生而言具有特殊的作用。流行音樂作品獨具魅力，深受廣大高中學生喜愛，在高中音樂教學中，選擇一些較為積極的音樂作品，可培養高中生健康、正確的審美標準，通過理解感悟流行音樂，加深情感體驗，培養高中生的核心素養。

一、加入流行音樂有利于提高高中生的音樂創造力

流行音樂具有豐富的表現形式，而且藝術性特別強，創造性也比較強。流行音樂演唱表演形式多種多樣，擁有出眾且獨特的表演場所及演奏設備，隨著高新技術的發展，流行音樂的表演效果也上了一個臺階，故此，流行音樂擁有強大的活力、深厚的藝術氛圍。正因為其擁有諸多優點，把流行音樂融入高中音樂教學中，也能取得良好的教學效果。因此，既能調動學生的學習熱情，又能使學生積極主動地參與到課堂教學中，極大提升了音樂課的充實程度，激發了學習興趣，提升了教學質量，這才是高中音樂教學改革的初衷。

二、確立更為明確的教學目標

流行音樂相比枯燥的教材知識吸引力更足，高中生也更容易接受。流行音樂以其活潑的形式和通俗的內容深受中學生的追捧和喜愛。在高中音樂教學之中滲透流行音樂是素質教育發展的必然要求，因此，教學可以從流行音樂文化的角度上深入分析，保證了音樂課堂教學的多樣性。流行音樂通俗易懂，又能彰顯活潑、生動的特點。音樂課上，教師通過解讀流行音樂、指導學生演唱，同時在演唱階段解讀歌曲的創作背景、蘊藏的深刻感情，有利于學習其深邃的內涵。比如，《怒放的生命》是一首耳熟能詳的流行音樂，彰顯出了勇于拼搏的精神，結合詞曲指導教學，更能激發出高中生拼搏進取之動力。

三、選擇流行音樂要與教材內容相適應

教材內容應該是教師教學中始終堅持的核心，不管運用什么樣的教學手段，都要以教材為綱。把具有較高藝術性和教育意義的流行音樂融入教材中，能起到事半功倍的效果。例如，《從頭再來》是劉歡深情演唱的一首反映工人下崗后重新振作起來的勵志歌曲。教師可以借此分析當前的就業情況，指出社會需要以知識、技能和創新為一體的“復合型”人才，從而教育并鼓勵學生把握現在的大好時光，努力加強學習，考取理想的大學，將來為祖國的建設和發展貢獻自己的力量。

四、選擇的流行音樂要有內涵

對于處在緊張學習狀態的中學生來講，親近音樂可使之精力充沛、活力旺盛，塑造完美人格。高中音樂教學可以達到陶冶情操，讓學生在緊張的學習環境之下，得到心理壓力的釋放。引入流行音樂于音樂課堂時，首先要能激發學生的興趣，同時，也要能為學生帶來啟迪和啟發，不要一味迎合學生的興趣，違背教學育人的初衷。故此，在選擇流行音樂素材時，一定要注重其內容是否具備教育意義、是否具有一定的深度。例如，在教學之余，可以開設與流行音樂正能量的有關專題，其主體可以是夢想、青春，也可以是感恩等。通過開設這些專題音樂課，學生不僅能放開地談論自己欣賞音樂時獲得的收獲，提高自身的思想水準。

五、培養學生的欣賞能力

在流行音樂教學中，教師不要僅僅帶領學生聽一些流行音樂，而要從音樂本身出發，引導學生鑒賞流行音樂，體會歌曲中那動聽的旋律、感人的歌詞，感受樂器碰撞的激情。例如，樸樹的《那些花兒》，初聽這首歌時，動人的旋律感動著每一位聽者，但是，更能打動人心的是歌詞。每個人對這首歌的理解不可能一樣，有的人認為，此歌表達了對友誼的歌頌和思念，有的人認為寫的是對生命逝去的依戀和對人生的思考，這也正是流行音樂魅力之所在。一首歌有上千種理解，因此，在教學中，教師不應該局限于課本或自己的理解方式，要讓同學們暢所欲言，交談也可以提高他們的音樂鑒賞能力。同時，也可以在課堂上讓學生即興創作音樂，讓他們自己寫詞、自己編曲，這樣對流行音樂的理解更深刻，大大提高了對音樂的熱情。

言而總之，流行音樂是當前社會生活中一種重要的文化現象，也是高中生舒緩情緒、排解壓力的重要渠道。流行音樂這種文化現象的發展前景是一片大好，因此，把流行音樂融入高中音樂課程教學中，對高中生音樂素養的培養有著重要意義，為此，需要廣大音樂教師不斷創新，將流行音樂融入音樂學科中，更好地提升學生的音樂綜合素養。

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