色覺異常兒童“無障礙色彩”教學(xué)探究

寇雪

〔摘 要〕“無障礙色彩”教學(xué)主要針對色覺異常的兒童，運(yùn)用色覺模擬器模擬不同色覺異常兒童的色彩辨識能力，同時(shí)運(yùn)用特殊視覺符號進(jìn)行輔助教學(xué)，不以顏色作為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)。通過調(diào)查、分析和查閱文獻(xiàn)等方法探究兒童色覺異常的類型和特點(diǎn)，根據(jù)不同種類色覺異常的兒童運(yùn)用特殊的視覺符號設(shè)置不同的“無障礙色彩”教學(xué)方式，并通過“無障礙色彩”教學(xué)這一特殊方式進(jìn)行色彩的情感聯(lián)想，進(jìn)而為色覺異常的兒童進(jìn)行心理治療。

〔關(guān)鍵詞〕心理治療； 無障礙色彩； 視覺符號 ； 情感聯(lián)想廣告學(xué)科競賽；創(chuàng)意設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)模式

探究色覺異常兒童的“無障礙色彩”教學(xué)，從色覺異常兒童的不同視覺缺陷特征著手進(jìn)行研究，通過一系列色覺實(shí)驗(yàn)的分析及探索，運(yùn)用“無障礙色彩”對色覺異常兒童進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。即采用色覺異常兒童可視色相相對變化較小的顏色和采用明度對比較為強(qiáng)烈的色彩組合，并結(jié)合草間彌生和康定斯基的特殊視覺符號進(jìn)行輔助教學(xué)。注重色彩與圖形的組合搭配，不以顏色作為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程中避開色覺異常兒童所難以識別的色彩，并將此教學(xué)作為繪畫治療的一種模式。在特殊教育領(lǐng)域，繪畫治療對色覺異常的兒童的研究相對來說較少，缺乏相關(guān)的理論研究。而色覺異常的兒童在整個(gè)色覺異常的人群中也占有一定的比例，大部分屬于先天遺傳，這一部分的兒童都會或多或少存在一些心理問題?！?br>