小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透德育教育

鄭強(qiáng)

摘 要：在新課程要求下，語文教學(xué)不能只局限于識(shí)字造詞，還必須要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)中，就應(yīng)將教書與育人二者結(jié)合起來，采用科學(xué)的教學(xué)法，將德育教育滲透到教學(xué)中，真正提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文闡述了滲透德育的重要意義，并提出語文課堂對(duì)德育教育的滲透對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 滲透德育教育 探索

在新課改下，要求語文教師將教書育人結(jié)合起來，將思想道德滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀。如何將德育教育有效滲透到小學(xué)語文教學(xué)中來，還需要廣大教師不斷探索來實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育目標(biāo)。

一、小學(xué)語文教學(xué)開展德育教育的重要意義

以往小學(xué)語文教育都被定義為讀書識(shí)字的學(xué)科。但是從教育部對(duì)語文教學(xué)要求來看，開設(shè)小學(xué)語文教學(xué)的初衷不僅要求小學(xué)生從學(xué)習(xí)中掌握漢語知識(shí)，還需要教師在開展語文教學(xué)中有效滲透德育教育。由此可見，在語文教學(xué)中開展德育教學(xué)對(duì)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性具有重要作用。事實(shí)上，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中有許多與小學(xué)生德育相關(guān)的內(nèi)容，這些內(nèi)容不僅提高了德育教育手段，同時(shí)也是開展德育教學(xué)的必要材料。因此在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，其重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.豐富小學(xué)德育教育渠道

語文是我們的母語，更是人們交際的重要工具。教育必須要培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，教師要用愛心引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康的情感態(tài)度及價(jià)值觀。小學(xué)語文教學(xué)，不僅要培養(yǎng)小學(xué)生的智育，還肩負(fù)著學(xué)生美育、德育等重任。在語文教學(xué)中滲透德育知識(shí)，能夠讓德育工作更深刻、更生動(dòng)，學(xué)習(xí)語文知識(shí)不僅能夠掌握一門語言，還能夠使用一種工具，開闊學(xué)生的想象與思維能力，感受生活中的人文關(guān)懷及傳統(tǒng)美德，拓寬小學(xué)德育教育的渠道。

2.促使小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

小學(xué)生在人生觀及價(jià)值觀上還是一片空白，他們會(huì)依據(jù)自己的情感體驗(yàn)去經(jīng)歷、去感悟，建立個(gè)人的價(jià)值理想，提高個(gè)人的生命質(zhì)量、文化素養(yǎng)。而在語文中開展德育教學(xué)，能夠培養(yǎng)及完善小學(xué)生的人格，引導(dǎo)小學(xué)生將所學(xué)知識(shí)、美德融為一體，讓語文課堂成為培育道德情操的陣地。

3.實(shí)現(xiàn)語文教育的有效性教學(xué)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性是教師教學(xué)的終極目標(biāo)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師就必須要打造出“有效課堂”，開展“有效教學(xué)”。要實(shí)施語文的有效性教學(xué)，首先要讓學(xué)生掌握語文知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)生存必備的本領(lǐng);其次要培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀;最后要開啟小學(xué)生心智，讓學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)及高效發(fā)展。

二、小學(xué)語文課堂滲透德育的對(duì)策

1.德育教育滲透的原則

（1）以理動(dòng)情

在小學(xué)語文課堂上，滲透德育最簡(jiǎn)單的方式即給學(xué)生開展理論教育，講道理，以理服人。以理服人，就需要建立師生平等的關(guān)系，采用富有情感的交流方式，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，尊重學(xué)生，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生解決與協(xié)調(diào)相關(guān)問題。只有這種以理動(dòng)情，才能讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生共鳴，才能達(dá)到滲透的效果。

（2）以榜樣滲透

德育在小學(xué)教育中，教師自身的品質(zhì)及形象直接影響著學(xué)生的思想品質(zhì)，教師身上的正能量能影響學(xué)生的一生。因此在滲透德育中，榜樣影響是一種重要滲透方式。語文教師應(yīng)該以正直、生動(dòng)的形象去教育學(xué)生，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生效仿心理，正面的形象榜樣比講道理更具說服力，小學(xué)生也易于接受，通過效仿逐漸提高學(xué)生自身道德修養(yǎng)。

（3）以情景施教

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的情感。授課前，教師不但要依據(jù)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方式，還要針對(duì)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師教學(xué)中融入情感，融洽師生關(guān)系，這樣學(xué)生就會(huì)集中精力聽講。教師通過生動(dòng)語言勾畫講解的內(nèi)容，讓學(xué)生猶如身臨其境之感，從而實(shí)現(xiàn)情感教育的目標(biāo)。教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，因?qū)W生知識(shí)基礎(chǔ)、思想變化及接受能力存在差異，教師要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式，創(chuàng)設(shè)出有層次的情景教學(xué)，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.小學(xué)語文課堂滲透德育的對(duì)策

（1）充分利用教材滲透德育

語文教師要把知識(shí)講解、培養(yǎng)能力及建立情感三者有機(jī)結(jié)合起來，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際所需，不同德育知識(shí)用不同滲透形式開展德育教學(xué)。如在講授《憫農(nóng)》一課時(shí)，要結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)者的辛苦，從而培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識(shí)與勞動(dòng)觀念，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的熱情。教師還可以將勞動(dòng)光榮作為主題，召開主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)，通過親自體驗(yàn)勞動(dòng)過程，感受勞動(dòng)既辛苦又光榮。經(jīng)過教師引領(lǐng)，學(xué)生感受到了文章的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約、勤勞的道德品質(zhì)。

（2）在閱讀中滲透德育

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)屬于重要環(huán)節(jié)，而朗讀更是培養(yǎng)小學(xué)生感情的重要途徑。在閱讀過程中，不僅要求學(xué)生將文章朗讀出來，還要運(yùn)用豐富的感情去體會(huì)文章蘊(yùn)含的情感。比如在講授蘇教版《微笑著承受一切》（三年級(jí)下冊(cè)）知識(shí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，將自己的情感融入文章內(nèi)容中，以飽滿情感去細(xì)致、認(rèn)真的朗讀優(yōu)美的詞句，就能夠真切感受到文章所表達(dá)的感情，發(fā)揮文章思想對(duì)小學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)作用，做到學(xué)以致用，而且通過教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成百折不撓、微笑、樂觀地面對(duì)困難，達(dá)到德育滲透的目的。

（3）在習(xí)作中滲透德育

在習(xí)作訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該將生活素材融入教學(xué)中。生活不僅能給習(xí)作提供所需的素材，還能夠通過素材進(jìn)行德育教學(xué)。比如教師以“有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)”為主題進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)是一項(xiàng)團(tuán)結(jié)友愛的項(xiàng)目，因此要求小學(xué)生以這個(gè)話題為寫作主題，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛的情感，而且還激發(fā)了學(xué)生愿為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的信念。當(dāng)然在習(xí)作教學(xué)中，也可把“保護(hù)環(huán)境”作為習(xí)作主題，由學(xué)生先以小組探究模式討論寫作思路，然后在組內(nèi)交流環(huán)境保護(hù)的想法，最后才開始寫作。通過這種教學(xué)模式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)交流寫作，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的美德。