小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)之我見(jiàn)

王芳

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)至關(guān)重要，作文教學(xué)需要從看圖寫(xiě)話入手，訓(xùn)練小學(xué)生的表達(dá)能力、觀察能力和想象能力。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、讀和寫(xiě)的能力。而培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作能力的基本途徑和訓(xùn)練作文的起步階段就是看圖寫(xiě)話，因此當(dāng)前教育工作者高度重視低年級(jí)看圖寫(xiě)話這一研究性課題。本文就是對(duì)小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話的教學(xué)進(jìn)行了具體研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí) 語(yǔ)文 看圖寫(xiě)話 教學(xué)見(jiàn)解

引言

在小學(xué)低年級(jí)階段，需要用看圖寫(xiě)話，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。那么，教師應(yīng)該如何進(jìn)行看圖寫(xiě)話的教學(xué)呢？首先將自己的所感所想寫(xiě)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出心中所想，并表達(dá)得清楚明白，讓學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中積累寫(xiě)作素材、讓學(xué)生把圖畫(huà)中的情境表演出來(lái)，使學(xué)生對(duì)看圖寫(xiě)話感興趣。因此具體分析小學(xué)生低年級(jí)看圖寫(xiě)話的教學(xué)策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。^[1]

一、小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)存在的問(wèn)題

1.不懂得如何分析圖

小學(xué)低年級(jí)的孩子一般都是直覺(jué)思維、形象思維，而不太擅長(zhǎng)邏輯思維能力和觀察能力。所以，在看圖寫(xiě)話時(shí)，總有小部分學(xué)生觀察完圖后，不明白圖的意思，抓不住重要信息，不知道觀察什么，因?yàn)闆](méi)有觀察的目的與順序，又不夠仔細(xì)，所以才無(wú)從下手，不知道應(yīng)該怎么寫(xiě)。^[2

2.表達(dá)不清自己心中所想

因?yàn)榈湍昙?jí)小學(xué)生太小，缺少對(duì)生活的體驗(yàn)和積累。當(dāng)孩子們?cè)诳磮D寫(xiě)話時(shí)，無(wú)論是幾幅圖，都有相當(dāng)一部分學(xué)生表達(dá)不明白自己心中所想，總是根據(jù)問(wèn)題提示，問(wèn)什么答什么，這樣個(gè)性色彩，而且也只能用第三人稱(chēng)的方式表達(dá)人和事，以第一人稱(chēng)來(lái)表達(dá)的很少，所以寫(xiě)出來(lái)的文章才直白生硬，蒼白無(wú)力。

3.對(duì)看圖寫(xiě)話不感興趣

看圖寫(xiě)話是書(shū)面表達(dá)形式之一。許多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有恐懼感，而且只看圖就在心中想象出完整故事，而且展現(xiàn)出故事的主題，對(duì)低年級(jí)來(lái)說(shuō)這是很困難的，因此學(xué)生們不喜歡看圖寫(xiě)話。^[3]

4.學(xué)生不理解圖片的重點(diǎn)是什么

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有深刻的體驗(yàn)生活，也沒(méi)有豐富的生活閱歷，沒(méi)有語(yǔ)言的積累，所以在看圖時(shí)，寫(xiě)不出句子，或者不夠流暢，只能看問(wèn)題或者圖片的提示來(lái)進(jìn)行一一的回答。不理解圖片的意思，也不理解圖片作者的思想感情，也就不知道應(yīng)該怎么寫(xiě)。^[4]

二、小學(xué)低年級(jí)應(yīng)該如何進(jìn)行看圖寫(xiě)話

1.從課本中的插圖開(kāi)始練習(xí)

課本上精心編排的插圖是幫助同學(xué)們進(jìn)行課文理解的，也可以幫助學(xué)生們進(jìn)行作文訓(xùn)練，所以，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練可以從課本中的插圖開(kāi)始，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)習(xí)得了課文中的場(chǎng)景，可以明確表達(dá)出自己心中所想，通過(guò)這些插圖來(lái)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作，不但使學(xué)生對(duì)文章的理解更加深刻，也可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。

2. 幫助學(xué)生理解圖片意思

學(xué)生不能把握?qǐng)D片的重點(diǎn)，不理解圖片的意思，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的分析和概括能力比較弱，所以才寫(xiě)不好，那么教師就要想辦法訓(xùn)練學(xué)生的觀察力。比如說(shuō)，要教給學(xué)生，拿到一幅圖片，要從整體到局部，按照一定的順序由全局向細(xì)節(jié)看，不能漏掉關(guān)鍵的事物，體會(huì)作者的畫(huà)圖時(shí)的目的和意圖，可能某一個(gè)細(xì)節(jié)會(huì)啟發(fā)出孩子的想象力并對(duì)文章起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

3.可以先仿寫(xiě)，再創(chuàng)作

小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，所以在提供圖片資料的同時(shí)，也可以提供一些范文，學(xué)生自然會(huì)去閱讀和抄寫(xiě)，他們的語(yǔ)言也在這個(gè)過(guò)程中得到規(guī)范，再遇到相似的圖片時(shí)，就可以模仿著，表達(dá)出自己的內(nèi)容。

4.讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)

看圖寫(xiě)話的要素，就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境和情節(jié)等，先看圖弄清楚要素，然后才能聯(lián)系起來(lái)展開(kāi)想象。

（1）把圖片中的情景想象成一幅動(dòng)畫(huà)，讓里面的情景動(dòng)起來(lái)，讓人物動(dòng)起來(lái)，讓他們會(huì)說(shuō)話，讓小動(dòng)物也動(dòng)起來(lái)，把它們想象成人，讓它們會(huì)說(shuō)話會(huì)思考，讓風(fēng)吹起來(lái)，讓雨下起來(lái)，讓整個(gè)一幅圖變成一幅會(huì)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。

（2）既然讓圖片動(dòng)起來(lái)，就不能只是一個(gè)瞬間，圖片上沒(méi)有畫(huà)上去的情景，比如小姑娘為什么幫助老奶奶，只幫一回還是每天如此還是偶爾如此，他們之間會(huì)說(shuō)些什么，題目叫什么好，如果已經(jīng)有了題目，為什么叫這個(gè)名字，所有這些，都要讓孩子想象出來(lái)，并且鮮活地表達(dá)出來(lái)。

（3）可以讓自己身臨其境，想象一下，如果圖片中的主人公是自己，自己會(huì)做什么，說(shuō)什么，想什么，然后把自己的所想寫(xiě)下來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

總之，看圖寫(xiě)話的基礎(chǔ)是看圖，不僅要會(huì)看圖，還要完整，鮮活的表達(dá)出自己心中所想，自己心里的感悟，要把圖和身邊的事，想象的事聯(lián)系在一起，抓住重點(diǎn)，明白作者作畫(huà)的意圖。要做好這些，離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活，積累語(yǔ)言與生活經(jīng)驗(yàn)，也為以為的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡培培.小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)策略探索與實(shí)踐[J].新校園（中旬），2015（02），07：141.

[2]洪藝琴.小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)策略[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2012（04），06：29-30.

[3]宋秀萍，李朝輝.小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)的策略探究[J].

時(shí)代教育，2016（07），11：42-43.

[4]李曉蕾.小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)的探究[J].教育教學(xué)論壇，2011（10），04：236-237.