解析高校英語翻譯教學有效性的提升路徑

【摘要】改革開放和經濟全球化背景下，我國和世界之間的政治經濟聯系不斷增加。英語作為一種國際性語言，為不同國家之間的溝通和交流提供便利，實現國際之間的交流與合作。目前，社會很多行業需要人們具備一定的英語水平，英語成為日常生活中的重要技能。高校英語翻譯教學面臨著較大的挑戰，傳統的翻譯教學已經無法滿足學生的需求。因此，高中英語翻譯教學中，教師應當注重課堂教學方式的選擇，不斷創新課堂教學模式，提高英語翻譯教學有效性。文章中分析高校英語翻譯教學的問題，提出幾點有效的教學方式。

【關鍵詞】高校英語;翻譯教學;問題;有效途徑

【作者簡介】李敏，商丘工學院，講師，研究生，研究方向：英語翻譯。

目前，英語是一種世界性通用語言，其使用范圍不斷擴展。經濟文化全球化背景下，英語成為國家之間交流的重要工具。在我國教育教學中，英語是一門重要的學科，為了能夠更好地促進國家發展和交流，高校英語教學注重學生英語應用能力培養，特別是學生的口語和聽力。作為高校英語教師，應當注重翻譯教學的有效性，提高英語課堂教學效果，培養學生的英語綜合能力和綜合素養。

一、高校英語翻譯教學的現狀

1.教材和課程設置不合理。高校英語課堂教學中，英語教材和課程設置缺乏合理性，對英語翻譯教學不夠重視，缺乏英漢互譯的教材，導致翻譯教學存在一定的局限性。在課程安排中，翻譯教學時間相對較少，教師往往是布置一些課后作業，翻譯教學不夠重視和課程安排不合理等因素，影響翻譯教學的效率和質量。同時在翻譯教學中，缺少實踐性的訓練，和國際時事和社會發展脫節，影響著學生未來的生活和工作。

2.教師專業素質有待提升。高校英語翻譯課堂中，教師專業素質起著引導作用，影響著翻譯教學的有效性。現階段，高校英語翻譯教學中，教師理論基礎知識不足，課堂教學缺少創新性，不少英語教師對翻譯教學不夠重視，缺少課堂教學積極性，對學生學習積極性產生影響，導致英語翻譯教學質量較低。另外，英語教師對語言知識難以全面透徹的講解，缺少有效的學術和職業技能訓練，影響翻譯課堂教學有效性。

3.學生缺少英語翻譯意識。高校英語課堂教學中，學生缺乏英語翻譯學習意識，影響翻譯學習效果。目前，高校英語測試中，部分學生對于翻譯題目通常是胡亂填寫，影響學生的考試成績，從側面看出學生對翻譯不夠重視，在英語翻譯學習方法上存在不足。由于應試教育思想的影響，學生缺少翻譯意識，面對翻譯問題感到困難，缺少正確的學習態度，導致自身翻譯能力較差。高校英語翻譯教學中，雖然部分學生有一定的積極性，但是缺少正確的學習方式，影響英語翻譯教學有效性。

4.翻譯教學和外語教學概念混淆。高校英語教學中，部分教師對于翻譯教學和外語教學的概念認識不清，兩者有著一定的差異，不少高校英語教師按照語言教學模式開展教學，將糾正用法和語法學習作為課堂主要內容，使得翻譯教學和外語課堂沒有差異。部分教師要求學生將句子翻譯成英語等方式，加強學生翻譯訓練，這樣的訓練方式依然是鍛煉學生詞匯和語法知識，難以實現英語翻譯教學目的。

二、提高高校英語翻譯教學有效性的策略

1.優化教材內容和課程設置。高校英語翻譯教學的過程中，教材內容和課程設置是教學開展的基礎，決定者課堂教學內容，對教學效率和質量有著直接影響。在實際的課堂教學中，英語教師需要深入了解學生的學習情況，對課堂習題、教材資料和教材做出合理的選擇，做好課前備課工作。課程設置的過程中，教師需要注重學生翻譯技巧和翻譯理論知識的教學，增加翻譯實踐課程，引導學生積極參與翻譯實踐，借助實際的翻譯加深學生翻譯理論知識的認知和學習，通過實踐訓練培養學生英語應用能力，準確把握文章語句和語境。鍛煉學生的理解和分析能力。作為高校英語翻譯教學教師，需要以教材作為基礎設置課堂教學內容，結合課堂教學目標，深入了解學生的英語水平和學習情況，明確課堂教學重點和難點。在隨堂練習的過程中，教師可以傳授學生不同類型文章的翻譯技巧，組織學生翻譯和時事相關的文章，提高學生的翻譯能力和水平，保證課堂教學有效性。例如，高校英語翻譯教學中，學習經濟管理相關英語知識時，教師可以結合當下的經濟情況，引導學生閱讀并且翻譯相關的文章，如《開放過度不利管理》《阿迪達斯模式》等，讓學生結合自己的學習情況，開展閱讀和翻譯學習，教師根據教學資料內容，掌握專業名詞的基礎上，傳授學生翻譯技巧和方法，提高學生的閱讀分析能力，培養學生的英語翻譯能力和水平。因此，高校英語翻譯教學中，教師需要做好課程設置和教材內容選擇，優化課堂教學設計，保證翻譯課堂教學有效性。

2.加強教師英語翻譯專業水平訓練。高校英語翻譯教學的過程中，教師扮演著重要的角色，教師自身的專業水平和素養對翻譯教學效率有著直接一個像，同時關系到學生翻譯學習熱情和積極性。英語教師知識豐富，素質水平高，更能夠調動學生翻譯學習熱情和積極性，保證課堂教學效率和質量。作為高等院校，應當加強英語翻譯教師隊伍建設，加大師資力量投入，構建專業水平高的師資隊伍。在教師專業素養培養中，可以通過專業技能比賽、課堂教學考核和專業技能培訓等方式，加強教師專業素質和專業技能培養。作為高校英語教師，在翻譯課堂教學中應當不斷的探索和創新，不斷革新自身教學理念，采取多樣化的課堂教學模式，通過課堂教學實踐不斷完善和補充自我。教師需要通過課堂練習和測試以及學生反饋，及時了解自身教學中的不足，做出相應的課堂調整，完善課堂教學活動，保證高校英語翻譯教學質量，提高高校英語教師教學水平。例如，高校英語有關旅行的課堂教學中，英語教師不僅僅熟練掌握教材中介紹的內容，同時了解世界上不同地區和國家的旅行地點，并且能夠使用英語向學生介紹，教師結合教材中的內容，向學生介紹有關或者相似的旅游內容，要求學生聽完介紹內容之后，能夠翻譯其內容。教師可以結合相關的問題，了解學生聽和說的情況，了解學生翻譯學習中的困難，及時調整課堂教學方式，幫助學生掌握翻譯學習方法，提高課堂教學有效性。

3.借助現代化教學方式優化教學。隨著信息化時代的來臨，信息技術成為教育教學的重要輔助方式，借助信息技術開展翻譯教學，能夠豐富翻譯教學內容，制作多媒體課件，打破時間和空間限制，吸引學生注意力，激發學生翻譯學習興趣，提高課堂教學有效性。在具體的課堂教學中，教師可以引導學生結合自身專業特點，不斷擴充翻譯教學素材，收集相關的翻譯資料。借助信息技術可以更加全面的了解英語國家文化，完善學生翻譯知識結構，突破課堂教學重點和難點，加強師生互動和交流。在實際的課堂教學中，教師可以將學習資料通過網絡傳送給學生，構建英語翻譯學習網站，制作相應的網絡課件，營造良好的課堂環境，激發學生英語翻譯學習興趣。例如，高校文學專業學生英語翻譯教學中，教師可以通過多媒體技術開展教學活動，借助網絡收集有關英美文學史內容，制作相應的網絡課件，上傳到相應的學習網站。學生可以通過終端下載或者在線學習，了解有關英美文學史內容，同時借助網絡平臺，學生可以和老師隨時互動和交流，結合相關的文化話題開展討論活動。在這樣的討論活動中，教師應當轉變自身角色，作為一名參與者，說出自己的觀點和看法，接受其他學生不同的意見，考慮學生的反駁和質疑。在這樣的網絡平臺中，營造良好的學習氛圍和環境，學生可以暢所欲言。如教師向學生推薦英美文學書籍，讓學生結合自己所讀的英美文學，說一說自己的讀書心得，提高學生的英語口語和表達能力，為學生翻譯能力提高奠定基礎。

4.注重學生跨文化意識培養。英語和漢語雖然都是語言學科，但是在語言結構和表達方式上有著明顯的差異。高校英語翻譯教學中，為了提高學生英語翻譯能力，不僅僅需要傳授學生翻譯方法和技巧，同時需要引導學生了解英語文化知識，在語言結構和表達方式理解的基礎上，進行英語和漢語之間的對比，更好的理解英語翻譯。全球經濟化的背景下，英語翻譯在各個國家之間的互動和交流中更加重要，高校英語翻譯教學需要革新以往教學方式，促進教學模式的創新，調動學生英語翻譯學習積極性，提高英語翻譯教學有效性。在實際的課堂教學中，教師需要注重學生跨文化意識培養，英語國家有著其風俗民情、歷史文化以及政治經濟，幫助學生了解英語國家知識，有利于學生翻譯水平提升。例如，高校英語有關英語國家概括的教學中，教師可以組織學生以“English culture”作為主題，開展學習和探究活動，讓學生主動探究英語國家的地理情況、民俗風情、歷史文化、科學技術以及政治等內容，同時教師可以引導學生和我國相關內容進行對比，引導學生主動探究中西文化之間的差異，如打招呼，在中國打招呼一般都是詢問對方是否吃過飯，而在英語國家，打招呼通常是討論天氣。在翻譯課堂教學中，要求學生了解中西文化差異，引導學生深入探究中西文化差異的原因，讓學生從歷史發展和文化特點進行探究，培養學生的跨文化意識。通過這樣的教學活動，學生可以從西方人的角度分析英語，做出最恰當的翻譯。教師還可以組織學生以小組形式深入探究中西文化差異的表現，開展相應的討論和辯論活動，鍛煉學生的英語表達能力和應用能力。通過學生之間的互動和交流，強化學生的跨文化意識，提高學生的英語綜合素質。

三、結語

英語是高等教育體系中一門關鍵性學科，也是學生需要具備的能力之一。英語翻譯是英語課程的重要內容，有利于高校學生英語水平和英語能力的提升。因此，高校應當重視英語翻譯教學，保證課堂教學有效性。在實際的翻譯教學中，想要保證課堂教學效率和質量，需要長期的堅持、努力，不斷革新課堂教學理念，創新課堂教學方式，改善課堂教學效果，提高學生的翻譯能力和水平。高校應當重視英語教材選擇，教師做好翻譯課程設置，加強教師自身專業素質培養，合理利用現代化教學方式，培養學生的跨文化意識，保證高校英語翻譯教學質量。

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