微信公眾號英語素材推送與《基礎英語》的教學改革

【摘要】本文對《基礎英語》課程的教學現狀進行了簡要論述，羅列了近幾年我國社會科技環境的發展變化，簡要論證了結合微信公眾號英語素材進行《基礎英語》教學改革的可行性，在結合教學實踐的基礎上提出了幾點進行《基礎英語》教學改革的建議，為提高《基礎英語》課程的教學質量提供參考。

【關鍵詞】微信公眾號;素材推送;基礎英語;教學管理

【作者簡介】朱桂花（1983-），女，湖南耒陽人，邵陽學院外國語學院講師，碩士，研究方向：翻譯理論與實踐。

微信是現階段大學生在日常生活中最常使用的手機應用軟件之一，微信公眾號推送的軟文也被大學生群體廣泛接受，結合微信公眾號推送閱讀素材開展《基礎英語》課程的教學改革，對于相關院校提升其英語專業的辦學質量的具有重要的現實意義。

一、《基礎英語》課程教學的現狀

1.教材內容相對陳舊。目前我國在英語專業教育階段使用的《基礎英語》課程教材出版時間較早，距今已經有十多年的時間，教材內的文本內容都是在十多年前進行篩選摘錄的，從現在來看已經可以明顯感受到時代差距感。英語語言作為一種交流溝通的工具，會隨著社會發展變化而發展變化。人類社會經過十余年的發展，在語言的表達習慣與詞匯使用方面都有了一些變化，在使用陳舊的教材時，會使學生對現階段英語語言習慣產生一定的誤解，有可能會學習使用一些已經過時的語言表達，從而對英語的學習效果造成一定影響。另一方面，《基礎英語》課程教材中選錄的一些文本內容表達的思想與講述的內容，由于當時特定的發展階段和創作背景，對于現在的學生的學習和理解而言都有一定的難度，不太適用于當下的本科生英語教學?？傮w而言，《基礎英語》教材在很大程度上已經不能滿足現階段英語專業學生對于專業英語課程學習的需要，使用這些文本內容對本科學生進行教學指導，很容易使學生感受到一定的年代感，從而影響學生學習的積極性，本科英語教師在教學實踐中，為了彌補教材的這一缺陷，往往需要使用大量的課本之外的學習資料對教材內容進行補充完善，以提升《基礎英語》課程的教育效果。

2.學習目的發生變化。學生在高中英語學習階段的學習目的主要以積累詞匯、學習語法知識、掌握常用短語的用法、熟悉英語的表達方式等。高中英語學習還在很大程度上受到以高考為導向的應試教育的影響，通過英語學習在高考英語考試中取得良好成績也是作為高中英語課程的重要教學目標。而進入本科專業學習階段后，《基礎英語》課程作為學習培養和鍛煉英語聽、說、讀、學、寫譯等方面基礎能力的重要課程，更加側重于英語語言能力的鍛煉，而對于背誦識記、復習應試等方面的學習內容投入較少，這一變化常常會使一些低年級本科學生難以應對。另一方面，高中階段的英語教學偏向理論知識學習與教育，而本科階段的《基礎英語》課程還會結合學生未來的就業需要，在學生英語語言實際應用方面有所側重，在教學目的增加了一些具有一定實用性的教學內容，為參加工作建立良好基礎。因此，在《基礎英語》課程的教學中應該對學生學習目的改變加以重視，對于剛入校的低年級學生直接進行本科生教學模式的教學，會使學生無法有效應對，在很大程度上無法適應新階段學生學習與發展的需求。

3.教學方式發生變化。當學生進入大學英語專業學習階段時，大學教師的英語教學方式往往會發生重大變化，英語教師將逐漸擔任對學生進行教學引導的作用。所謂“師者，所以傳道授業解惑也”，在《基礎英語》課程的教學過程中，教師對主要教材內容進行解釋說明，較少教授學習識記、背誦方面的技巧，對于教學設計內容之外的知識點，都需要學生在課堂學習之外自主的查找相關資料，獨立學習研究。因此，《基礎英語》課程英語教師的教學主要目標應該是培養和鍛煉學生的自主學習能力，使學生能在教師的指導之下自主獨立地進行英語學習，提高英語的語言組織能力和表述能力，提高聽、說、讀、寫、譯各方面基本語言能力。而低年級本科學生在獨立自主學習能力方面還相對欠缺，這需要在大學低年級階段進行平穩過渡，否則會將會對將來高年級階段的專業課程的學習與應用受到影響。

二、社會科技發展變化

1.智能手機廣泛運用。智能手機是指安裝具有獨立的操作系統，用戶能夠根據自己的使用需要自行安裝拓展軟件程序的手機，在功能上基本能夠實現平板電腦的基本功能，由于其出色的拓展性及互聯網終端性能，幾乎已經取代了傳統非智能手機的市場份額。工信部發布了《2018年5月份通信業經濟運行情況》。數據顯示，我國三大運營商移動電話用戶總數14.3億戶，1-7月累計凈增9150萬戶。移動寬帶用戶（即3G和4G用戶）總數12.01億戶，占移動電話用戶的80.5%。10月當月戶均移動互聯網接入流量達到3.25G，去年同期還不到2G，同比增長187.8%，而絕大多數的4G用戶使用的都是智能手機。如今，智能手機已經成為大眾生活不可或缺的一部分，本科學生的學習生活娛樂更是依賴于此。

2.微信公眾號的發展。微信（WeChat）是騰訊公司推出的一個為智能終端提供即時通信服務的免費應用程序，微信提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以通過“搜索號碼”、掃二維碼方式添加好友和關注公眾平臺，同時微信將內容分享給好友以及將用戶看到的精彩內容分享到微信朋友圈。各品牌的微信公眾賬號總數已經超過800萬個。自 2012 年上線以來，微信公眾號的數量得到了迅速的增長，2017年已超過2000萬，且這一突破得到了微信官方的證實。2017年我國數字閱讀行業市場規模達152億元，同比增長 26.7%，作者數量達到784萬，同比增長30.2%。市場規模的擴大和作者人數的增加，體現了在閱讀平臺上內容產出能力的提高，內容創作者的創作意愿也將得到進一步的提升。2017年我國數字閱讀用戶規模接近4億，用戶年齡分布更加分散，向全年齡段拓展。2017年數字閱讀用戶中青年人群占比70.9%，同比下降9.4%，且偏愛家庭、文藝、教育類內容;中年人群比例達到27.3%，同比增加8.8%;老年人群占比1.2%，同比提升0.5個百分點。

三、結合微信公眾號英語素材進行《基礎英語》教學改革的可行性

1.能更新豐富教材內容。從結合微信公眾號推送英語素材進行《基礎英語》課程教學改革的可行性來看，通過微信公眾號教師可以將更為及時的新聞資訊、更具有時效性的教學文本發送給學生，可以有效地利用教材為的教學資料豐富教材內容。英語教師可以通過對推送的閱讀素材內容進行篩選，引導學生的閱讀內容與知識結構，從而對《基礎英語》教學進行有效的補充完善。

2.能提高學生學習效率。從學習便利性的角度來看，結合微信公眾號，學生可以合理有效利用碎片化的學習時間進行英語學習，對英語零散的知識點進行復習鞏固，同時可以在乘坐交通工具、餐飲等候時間內靈活地進行學習，不斷地進行復習，以提高學習的靈活性與學習效率。從艾賓浩斯記憶曲線的理論來看，短期頻繁的回憶與記憶有利于學生形成長期的記憶。而微信公眾號推送閱讀素材這種移動方式的學習，正符合艾賓浩斯曲線的這一特點，可以降低學生對相關知識點識記的難度，提高學習的有效性。

3.符合當前生活習慣。從學生的接受程度來看，現階段學生使用手機時間越來越長，利用學生使用手機使用時間長的特點，幫助學生在使用手機時進行英語學習也是一種合理教學方法。電子閱讀信息化的知識內容在線結婚后轉變得越來越普遍。微信公眾號進行學習和綜合，英語教材改革也具有一定的可行性。他也是符合現階段信息技術的發展趨勢，人們生活習慣的趨勢，也符合學生的生活習慣，比較容易讓學生所接受，降低學生參與學習活動的難度。

四、結合微信公眾號英語素材進行《基礎英語》教學改革的建議

1.建立公眾號推送英語素材。在《基礎英語》課程的教學改革中，英語教師可以尋找相關技術能力的同學一起，建立《基礎英語》教學的微信公眾號，將對教材文本內容有所補充的學習資料上傳至公眾號中，以便學生學習交流。從目前微信公眾號的運營情況來看，學生對微信公眾號推送的內容的接受程度較高，內容質量較高的公眾號軟文的閱讀量基本都可以穩定在十萬次以上。因此，英語教師可以通過微信公眾號將更為及時、時效性更強的新聞資訊等文本推薦給學生，使學生學習更符合當下英語表述習慣的文章內容，也可以有效提升學生閱讀英文文獻的能力。經過一段時間的鍛煉，學生還能夠養成閱讀英文新聞，以英語思維方式的視角來觀察和認識社會的發展，這一點在教學目的上與《基礎英語》課程的教學目的是一致的，還可以有效彌補教材內容文本陳舊的缺陷。使用微信公眾號推送素材對《基礎英語》教學進行改革，可以極大地豐富教學內容，增加教學方式的多樣性，有利于培養學生個性化的學習方法。在課本內容基礎的教學知識點涉及的范圍之外，學生可以在微信公眾號推送的素材里自由的選擇其感興趣的學習內容，并在英語老師的指導下對其喜歡的學習內容進行自主學習，也提高了《基礎英語》教學的自由化，對提升學生的自主學習能力有極大的促進作用。

2.布置線上課堂作業。在傳統的《基礎英語》課程教學中，英語教師往往會為學生布置課堂作業，并采用紙質打印的方式交至英語教師處，對于本科英語教師來說作業的檢查、批改、糾錯等方面都存在一定難度，是一項工作量很大的工作。在微信公眾號推送的教學改革中，英語教師通過使用微信內的一些小程序布置線上的課堂作業，一方面可以使用小程序的自動篩選功能幫助教師批改作業，減少老師批改作業的工作量;另一方面，學生只需要打開手機簡單地點擊幾個選項便可以輕松地完成教師布置的堂下作業，既可以為學生完成課堂作業提供很大的便利。同時，學生在思考課堂作業題目時，可以使用手機安裝的字典等工具書軟件，借助網絡查詢資料，從而快速地完成作業，也可以在很大程度上降低學英語學習給學生造了帶來的負擔。微信中的小程序還可以輕松的加載更豐富的數據分析功能，學生在微信中提交的課程作業，老師可以輕松的使用數據分析功能將學生的答案進行匯總分析，進而準確地掌握學生對相關知識點的學習理解情況，以便在下一步的教學工作中進行糾錯指正，不但有利于提高教師分析數據的效率，還可以通過分析結果為教學方法的改進提供參考依據，以提高《基礎英語》課程教學的有效性。

3.加強線上線下師生、生生互動。從《基礎英語》教學改革的實踐來看，使用微信公眾號推送素材可以大大地增加學生學習英語過程中的互動行為。教師和學生都可以通過留言評論作為溝通手段，對課內課外的人和事進行英文交流，在交流中教師可以通過觀察學生的留言評價有效檢驗學生的英語語言溝通能力以對相關知識的掌握程度。無論是師生互動還是生生互動，都可以降低學生使用英語進行溝通時的心理障礙，降低學生使用英語進行溝通的難度。例如在日常學習中，大學本科低年級的同學常常也會因為發音不標準、語言表達不準確等原因，不好意思使用英語進行交流，羞于啟齒的情況較為普遍。而在微信公眾號內進行交流互動時可以有效地改善這一情況。學生可以采用匿名的方式進行互動交流，對于口語基礎不好的同學可以在很大程度上保證他自尊心不受傷害，不打擊其交流互動的積極性。同時，學生還可以對發送的語音消息進行反復聆聽，通過與其他同學的評論進行對比提高，進而改良《基礎英語》課程的習過程，加強線上、線下師生、生生之間的互動交流，以提升課程的學習效果。

五、結語

綜上所述，大學本科《基礎英語》課程在教材內容相對陳舊、學生的學習目的、教學方式等都較高中英語學習有較大的轉變，我國經過近些年的發展智能手機得到廣泛應用，微信使用人數和公眾號數量都大幅增長，結合微信公眾號素材進行《基礎英語》教學改革的具有充分的可行性，大學本科英語教師可以從建立公眾號推送補充素材、線上完成課堂作業、培養學生自主學習能力三方面入手，利用微信公眾號及小程序功能，對《基礎英語》教學進行改革，以提高課程的教學質量與學生的學習質量。

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