淺議多媒體在英語教學中的應用

【摘要】近年來，多媒體作為一種新型的現代化教學方法逐漸走進了英語課堂。運用多媒體輔助教學，使英語課堂告別單一，變得豐富多彩。從而激發學生學習英語的興趣。教師作為英語課堂的主導者，要合理運用多媒體技術來開展教學活動，提高教學質量。

【關鍵詞】英語教學多媒體;建議

【作者簡介】鄒德娟，遼寧省朝陽師范高等專科學校外語系。

一、多媒體教學的優勢

1.可以激發學生學習英語的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。多媒體教學一改傳統課堂上的枯燥乏味和單一抽象，寓教于樂，將文字、圖片、音像和視頻等多種元素融為一體，使英語語言的學習變得生動、形象、直觀，大大激發了學生們的學習熱情。活潑動態的展示活躍了課堂氣氛，也充分調動了學生的學習積極性。

2.可以增大課堂容量，提高課堂效率。傳統的英語課堂教學，主要是以教師的講授和板書為主。由于英語語言的學習需要展示給學生的內容很多，板書往往要耗費較長時間，傳遞的信息量卻不大。導致在有限的課堂時間內無法完全展示教學內容。而多媒體教學則打破了這一局限，能夠通過相關教學文檔快速地把授課內容呈現在學生眼前。教師節省了大量板書時間，可以在相同的時間內傳授更多的知識，提供更多的練習機會。在一定程度上增加了課堂容量，增大了信息密度，從而取得更好的教學效果。

3.多媒體教學資源的豐富性。莊子曰：“吾生也有涯，而知也無涯”。無論是教材還是教師，他們的知識儲量都是有限的，而多媒體教學資源來源極其廣泛。教師可以利用計算機網絡方便快捷的獲取任何所需的教學內容及相關資料。

二、多媒體教學存在的一些問題

多媒體教學走進英語課堂后，展現出了很多傳統教學前所未有的優勢，但也不夠完善。在教學過程中出現的一些問題，引起了大家的爭議。

1.忽略了教學目的，追求形式。眾所周知，任何教學手段的最終目的都是為了更好地完成教學目的。在英語課堂中使用多媒體輔助教學是為了更好地增強教學效果，提高學生學習效率。一部分教師在制作課件的過程中，重形式、輕效率。對大綱要求和教材內容不夠關注，傾向于追求感官刺激。

2.教師過分依賴多媒體。有些教師片面夸大多媒體教學的作用，沒有把握好多媒體輔助教學的尺度，從一個極端走向另一個極端。在教學過程中過分依賴多媒體。一節課下來黑板上沒有任何板書。甚至有的教師講課完全離不開多媒體，一旦多媒體機器出現故障，就會選擇讓學生自習。教師失去了課堂的主導地位，反而不利于教學效果的提高。

3. 教學速度不能合理控制。多媒體輔助英語教學，內容豐富，信息量大，是有目共睹的優勢。但部分教師在利用多媒體課間時，將所有課堂上需要講解的知識點、問題和答案等都機械羅列在了課件上，導致在有限的課堂時間內展示了過多的內容。成了變相的“滿堂灌”“填鴨式教學”。無法突出課堂的難點和重點。學生接受速度跟不上，很容易產生視覺疲勞，從而變得消極被動。

4. 不利于培養學生創新思維和能力。在多媒體輔助英語課堂上，教學內容大多由文字、視頻、圖片和聲音組成，這種五光十色的展示固然形象直觀，引人入勝。卻在一定程度上限制了學生們的想象空間。學生們的思維隨著幻燈片的閃爍跳躍，無暇思考。被動接受感官上的刺激。很容易造成學生在英語課堂學習中產生依賴心理和惰性心理。不利于學生創新能力的培養。

三、多媒體教學在英語課堂上的應用策略

目前，多媒體英語教學仍存在著一些不足之處，但是我們不能因此而否定它的先進性。如果教師在運用多媒體時能做到揚長避短，有效合理，那么多媒體教學將給英語課堂學習帶來更多的益處。下面，我將就多媒體教學需要注意的幾個方面談幾點建議。

1.明確教學目的，提高課件質量。教師在利用多媒體輔助英語教學時，一方面要充分發揮多媒體教學資源豐富的優勢，為學生們提供所需的各種知識營養。另一方面又要摒棄課件制作過分花哨的弊端。要明確多媒體教學的目的就是為了更好地提高教學質量。課件的制作要力求簡潔而全面。另外，針對不同的教學內容，不同的英語基礎，課件的形式、內容也要有所不同。真正做到因地制宜，因材施教。

2.將多媒體教學和傳統教學有機結合。尺有所短，寸有所長。傳統教學和多媒體教學各有利弊。我們不應該采取非此即彼的極端態度。應該將兩種教學方法有機結合，取長補短，最大限度地發揮多媒體教學的優勢。例如教師在英語課堂上利用課件放映的同時，應結合板書使用，將各個章節的主題保留在黑板上。以便學生更好地掌握課堂的主要內容和講授進度。

3.合理規劃課堂，突出重點。由于多媒體教學的便捷及其內容的廣泛，英語課件包含的內容一般都很多。因此，在教學過程中，教師需要有效地把握課堂上所傳遞的信息量。 這就要求教師在備課過程中，既要認真研究教材，又要了解學生的實際情況。堅持把學生放在首位。充分考慮學生的接受能力。授課的速度和內容要符合學生的認知規律。

4.注意培養學生的創新能力。由于多媒體輔助課堂教學過程中，機械化的電腦語言并不能創造出良好的英語語言環境。因此，教師在教學過程中，應根據大綱要求和教學內容，合理運用多媒體為學生們帶來身臨其境的英語語言氛圍。并且循循善誘，適時地提出一些問題，引導學生積極思考，鼓勵學生進行英文表達，充分發揮“教師主導，學生主體”的作用，進行師生互動。從而培養學生的創新思維和能力。

四、總結

綜上所述，多媒體教學作為一種輔助教學手段，使原本單調乏味的英語課堂煥發了蓬勃的生命力。與傳統英語課堂教學相比有著很大的優勢。我們要合理地使用多媒體教學系統，充分發揮它的優勢，同時不斷發現并完善多媒體教學中存在的各種問題，充分發揮它在英語課堂教學中的積極作用。