語(yǔ)文教學(xué)引入多媒體技術(shù)的意義

馬秋敏

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已成為一種新的社會(huì)形態(tài)，同時(shí)信息技術(shù)為人們帶來(lái)大量、快速、準(zhǔn)確的信息源，這無(wú)疑是一種突破時(shí)間和空間限制的個(gè)性化學(xué)習(xí)。因此，將多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用到教學(xué)中，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，突出學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生個(gè)性化和多樣化需求。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體技術(shù)引進(jìn)校園符合現(xiàn)代教學(xué)的需求和發(fā)展方向。多媒體技術(shù)能突破視覺(jué)的限制，有助于概念的理解和方法的掌握;通過(guò)視頻、圖像、聲音并茂，多方面刺激小學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣;加強(qiáng)師生交流與互動(dòng)，提高學(xué)生參與性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入多媒體技術(shù)可以讓教師高效完成教學(xué)任務(wù)。

一、能夠激發(fā)小學(xué)生的想象力

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”由此可見(jiàn)，擁有想象力很重要。小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，并且想象力豐富，靈活性和可塑性都很強(qiáng)，因此，學(xué)校和教師要通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)發(fā)展小學(xué)生的想象力。多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以利用視頻、聲音、圖像三者結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的審美理念，促進(jìn)學(xué)生的想象力。

例如，教師在講述《美麗的小興安嶺》時(shí)，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師只口頭敘述，是無(wú)法將小興安嶺的美麗景色生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生的。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)搜集與“小興安嶺”相關(guān)的視頻與圖片，將這些視頻與圖片結(jié)合課文制成微課件。在課前幾分鐘，通過(guò)多媒體技術(shù)播放《美麗的小興安嶺》一文的課件，隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在聲情并茂的朗誦中，小興安嶺四季美景一幅幅展現(xiàn)在孩子們面前。孩子們陶醉其中，發(fā)出一聲聲驚嘆，通過(guò)錄像讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)快速發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)獲取大量信息的能力，并能將這些信息進(jìn)行整合、吸收，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。眾所周知，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容基本圍繞教材進(jìn)行設(shè)計(jì)，相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息而已，教材內(nèi)容比較精簡(jiǎn)、規(guī)范，涵蓋的信息量很少，這對(duì)于小學(xué)生而言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師便可利用多媒體資源豐富的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)《荷花》一課時(shí)，教師可以舉個(gè)例句：翠綠的荷葉叢中，亭亭玉立的荷花，像一個(gè)個(gè)披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語(yǔ);嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，沁人心脾。靜靜的湖面上布滿了碧翠欲滴的荷葉，像是插滿了密密麻麻的翡翠傘似的，把湖面蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。那片片荷葉，像撐開(kāi)的一張張綠傘，有的輕浮于湖面，有的亭立在碧波之上，似層層綠浪，如片片翠玉。然后讓學(xué)生根據(jù)例句進(jìn)行仿寫，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢于說(shuō)出自己的想法，這樣可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師采用一對(duì)多的模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生參與較少，除此之外，教學(xué)活動(dòng)中存在著不均衡現(xiàn)象。但將多媒體技術(shù)引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一方面，不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，還可以增強(qiáng)師生互動(dòng)以及生生之間的交流與合作，教師有更多的精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使學(xué)生能夠積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái);另一方面，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平存在著較大的差異，這就使得語(yǔ)文教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)體需求，但多媒體技術(shù)便可以解決這一問(wèn)題，由于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)具有多樣性、廣泛性、豐富性等特點(diǎn)，突破傳統(tǒng)知識(shí)的來(lái)源，使每個(gè)學(xué)生都能獲取自己所需要的信息，并能對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合和內(nèi)化。

四、提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，都是以教師為主體，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，導(dǎo)致課堂效率較低，學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)了又忘。多媒體技術(shù)的應(yīng)用便可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，教師可以利用多媒體進(jìn)行充分備課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況劃分重點(diǎn)知識(shí)和次重點(diǎn)知識(shí)，這樣可以使教師從學(xué)生的角度去理解和學(xué)習(xí)，解決教學(xué)中的不足之處。除此之外，多媒體技術(shù)的引入，從外在環(huán)境的角度下，活躍了語(yǔ)文教學(xué)中的課堂氣氛，從師生自身內(nèi)在角度看，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為師生提供大量的學(xué)習(xí)資料，從而大大提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在講述《靜夜思》這首古詩(shī)時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)過(guò)程。首先，教師在課前充分備課，將《靜夜思》的創(chuàng)作背景以及詩(shī)人的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明和介紹。其次，將這首古詩(shī)的內(nèi)容配以相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境。然后合理安排講述的內(nèi)容以及課堂分配時(shí)間，該分配中包含學(xué)生交流與合作的時(shí)間。最后教師對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)，并就本課堂的收獲與同學(xué)們分享。這樣做帶動(dòng)了課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)引入多媒體技術(shù)從本質(zhì)上具有現(xiàn)代化教學(xué)意義，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，滿足小學(xué)生多樣化和個(gè)性化的需求。在教學(xué)方面，提高了教師的教學(xué)效率和教學(xué)水平，并保證了課堂教學(xué)質(zhì)量。

【作者單位：夏邑縣韓道口鎮(zhèn)范莊小學(xué)? 河南】