數(shù)字故事在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

蔡春花

隨著新課改的不斷深入，很多先進(jìn)的教學(xué)理念、模式得到應(yīng)用，數(shù)字故事就是應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種，它對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力具有重要的意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一個提升學(xué)生思維能力和邏輯能力的學(xué)科，肩負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)。在新課改教學(xué)要求下，“數(shù)字故事”教學(xué)成了改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的重要手段和方式。數(shù)字故事教學(xué)顧名思義，就是數(shù)字和故事結(jié)合的教學(xué)模式，借助故事的特殊性，數(shù)學(xué)的邏輯性，數(shù)字教學(xué)的形式多樣，授課方式也十分靈活多變。將該小學(xué)方式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)體驗中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性，豐富學(xué)生的情感意識和學(xué)習(xí)體驗。筆者結(jié)合數(shù)字故事教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期能夠為小學(xué)教師提供好的教學(xué)策略。

一、分析教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)課堂

（一）提高能力，奠定基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)字故事教學(xué)模式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和主動性。借助故事的發(fā)散思維，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力都能夠被調(diào)動起來，讓學(xué)生在好的環(huán)境模式下探索多種解題模式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。實際上，借助數(shù)學(xué)故事教學(xué)方式還能夠化抽象為具體，讓學(xué)生將復(fù)雜的數(shù)學(xué)關(guān)系簡易化，從而加深對數(shù)學(xué)內(nèi)容和知識點的認(rèn)識理解。除此之外，加強(qiáng)數(shù)學(xué)故事教學(xué)，還能夠迎合小學(xué)生好奇心和童心童趣特點，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富情感，提供平臺

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式將重心放在教師授課方面，學(xué)生都只能被動地接受教師的知識講解，缺乏對數(shù)學(xué)知識的深入研究和鉆研探討。數(shù)學(xué)故事教學(xué)為學(xué)生營造了一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求，建立一個好的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在參與故事教學(xué)活動時候，根據(jù)故事情節(jié)設(shè)置一些生動有趣的教學(xué)問題，對此為學(xué)生提供好的思維訓(xùn)練胚胎，讓學(xué)生在思考中解決數(shù)學(xué)問題，完成知識探究任務(wù)。

在故事情境引導(dǎo)下，學(xué)生可以將自己投身于故事情節(jié)中，完成體驗式的教學(xué)活動，以此來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。一般而言，數(shù)學(xué)故事教學(xué)為學(xué)生營造了一個有趣、生動的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生在一定環(huán)境下，完成知識啟迪教學(xué)任務(wù)。同時，將自己的個人情感、思維意識與數(shù)學(xué)知識、故事情節(jié)聯(lián)系起來，在此環(huán)境下去感受故事情境和故事情感，以此來豐富學(xué)生的思維意識和數(shù)學(xué)邏輯認(rèn)知。

二、明確教學(xué)要求，針對輔學(xué)質(zhì)量

（一）提供故事環(huán)境，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

在數(shù)學(xué)故事教學(xué)中，故事的趣味性和知識性是整個教學(xué)任務(wù)的重點。在現(xiàn)代化信息化教學(xué)背景下，教師在采取教學(xué)手段時候，應(yīng)當(dāng)做到與時俱進(jìn)，采取有效的故事教學(xué)方式和思維方式，借助信息化手段，改善以往口頭相傳的故事教學(xué)方式。借助現(xiàn)代化信息工具，在教學(xué)顯示器上展現(xiàn)豐富多彩的數(shù)學(xué)故事。建議小學(xué)校優(yōu)化自身教學(xué)資源，為學(xué)生提供一個好的教學(xué)環(huán)境，通過購置硬件設(shè)施，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，做好小學(xué)數(shù)學(xué)故事教學(xué)任務(wù)。

（二）創(chuàng)新故事內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

要想在教學(xué)過程中體現(xiàn)教學(xué)價值，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師掌握一定的教學(xué)能力和故事創(chuàng)作能力。通常而言，需要教師掌握一定的故事收集能力和數(shù)學(xué)問題加工能力，保證學(xué)生掌握一定學(xué)習(xí)技巧，以此來優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知、興趣和行為能力。建議教師借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，改善課件內(nèi)容，結(jié)合課程要求編撰教學(xué)素材，并為課程提供相關(guān)的故事圖片和講解，以迎合學(xué)生的求知欲和好奇心。

除此之外，建議教師采取有效的教學(xué)手段，深化數(shù)學(xué)故事的內(nèi)涵和意義。針對數(shù)學(xué)知識的特點，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性和啟發(fā)性教學(xué)。例如在幾何圖形認(rèn)知時候，教師也可創(chuàng)造“圖形運動會”的故事話題。為學(xué)生構(gòu)建一個虛擬的圖形運動比賽，在一個斜坡下，圓形運動速度最快，而三角形、四邊形需要外力推動才能趕上。而疊高比賽中，三角形穩(wěn)定性好，可以疊得又快又穩(wěn)，贏了田徑賽的圓形卻不能豎向疊加。這些有趣的故事情節(jié)引人入勝，讓學(xué)生迅速沉浸于學(xué)習(xí)的樂趣中，也有助于提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生認(rèn)識到幾何圖形的特征和意義。

三、優(yōu)化教學(xué)方式，理性運用故事

（一）引導(dǎo)課程教學(xué)，切記寧缺毋濫

在課堂教學(xué)中，建議教師采取適當(dāng)?shù)墓适陆虒W(xué)方式。不能因為故事對學(xué)生的誘惑性大，就讓學(xué)生沉浸在故事中，這樣不利于學(xué)生養(yǎng)成好的思維習(xí)慣。一些負(fù)責(zé)任的數(shù)學(xué)教師，是不會將自己的教學(xué)任務(wù)完全交付于教學(xué)工具的。對此，教師可以借助故事的趣味性，實現(xiàn)“拋磚引玉”的教學(xué)效果，借助故事引出教學(xué)任務(wù)和知識點，讓學(xué)生迅速理解和運用數(shù)學(xué)知識。在課堂的最后階段，教師結(jié)合教學(xué)質(zhì)量和環(huán)境，再為學(xué)生補(bǔ)充故事情節(jié)，也能為學(xué)生提供一種思想啟迪，讓學(xué)生能夠在課后環(huán)境中去鉆研和討論數(shù)學(xué)知識點。

（二）創(chuàng)新引導(dǎo)教學(xué)，注重故事總結(jié)

實際上，數(shù)字故事教學(xué)是一種介于數(shù)學(xué)教學(xué)和故事教學(xué)之間的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生圍繞一定數(shù)學(xué)知識環(huán)境學(xué)習(xí)新的知識和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。建議教師在采用該方式時，注重故事的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，在講授故事后，及時對其進(jìn)行總結(jié)和分析，以此為學(xué)生提供好的環(huán)境和啟迪。

綜上所述，數(shù)字故事教學(xué)是一種有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。建議教師在運行該策略時候，關(guān)注數(shù)字故事的教學(xué)特征和作用，并運用數(shù)字故事開展思維拓展訓(xùn)練，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索能力，以實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

【作者單位：徐州市銅山區(qū)單集鎮(zhèn)臨陣頭小學(xué)? 江蘇】