數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的思考與實(shí)踐

周曉琰

在新課改的推進(jìn)下，國家對教育提出了更為明確的要求，根據(jù)新課標(biāo)提出的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生有效掌握知識(shí)的能力與方式，并且在融會(huì)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上要納入素質(zhì)教育理念;要通過提升學(xué)生的思維能力、數(shù)學(xué)品質(zhì)，從而提升學(xué)生思想品質(zhì)。這就要求教師在教學(xué)過程中合理地滲透教學(xué)思想方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹德育教育思想，不僅能提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，更能提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

一、貫徹德育教育的背景與意義

教育隨著社會(huì)發(fā)展而不斷發(fā)展，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的全面發(fā)展的人才。在新課改的推進(jìn)下，教育的理念和方式發(fā)生了很大的變化。教育不在一味要求成績，而是強(qiáng)調(diào)以人為本，提倡“千人千面”，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在語文教育中融合立德樹人理念，不僅能提升教學(xué)的質(zhì)量，更能促進(jìn)學(xué)生形成正確自我認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的社會(huì)性。同時(shí)讓受教育者以良好的精神風(fēng)貌學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，形成自我價(jià)值觀，提高創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力。

在新課改的大背景以及黨和國家的明確要求下，我們必須要樹立一切為了學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)的觀點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀、課程觀和教學(xué)方式，以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透。教師通過在數(shù)學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的德育能力，不僅能夠提升課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更能培育學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)認(rèn)知，幫助學(xué)生構(gòu)建豐富的內(nèi)心世界，從而讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)。

新課改的素質(zhì)教育理念要求教師將德育教育滲透于單科教育中，無論是數(shù)學(xué)、英語、物理還是其他學(xué)科，都需要在教學(xué)過程中滲透素質(zhì)教育、德育教育，從而為學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀人生觀。這要求教師在課堂內(nèi)外都要發(fā)揮示范和引導(dǎo)作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生既能受到數(shù)學(xué)知識(shí)思想的訓(xùn)練，又能受到德育教育的熏陶，真正讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科體現(xiàn)素質(zhì)教育內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、通過評價(jià)機(jī)制提高教師的教學(xué)質(zhì)量

教師一直被社會(huì)譽(yù)為園丁，他們將自身的知識(shí)傳授給學(xué)生，鍛煉學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展，是無私的奉獻(xiàn)者。為了更好地貫徹素質(zhì)教育，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，教師要做好立身樹人的示范作用，在課堂內(nèi)外要形象統(tǒng)一，樹立正確的就業(yè)觀、學(xué)生觀，充分認(rèn)識(shí)到教師的工作職能，不僅要教書，更要育人。

學(xué)校可以通過確立相關(guān)的評價(jià)機(jī)制來促進(jìn)教師提高自身水平，促進(jìn)教師將教學(xué)活動(dòng)不斷優(yōu)化，從愛出發(fā)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生，滲透素質(zhì)教育。

在新課改的推進(jìn)之下，教師的課堂教學(xué)評價(jià)方向也已經(jīng)開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已不符合新時(shí)期的要求。新課改要求，將評價(jià)從學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量向?qū)W習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位。對此學(xué)校應(yīng)改進(jìn)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的評價(jià)機(jī)制，讓不同的學(xué)生對教師進(jìn)行評價(jià)，從而促進(jìn)教師自我成長，提升教師的內(nèi)在外在修養(yǎng)，讓教師更好地在教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育。在評價(jià)內(nèi)容上要針對課堂教學(xué)內(nèi)容、互動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)思路等內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。要通過學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)和教師自我評價(jià)，以及長期不間斷的評價(jià)模式來促進(jìn)教師的提升自我。對教師的評價(jià)內(nèi)容應(yīng)該包括教學(xué)思路是否清晰，是否尊重學(xué)生，其是否能夠科學(xué)地安排課堂內(nèi)容，是否能夠充分地利用教學(xué)資源，是否能夠激發(fā)學(xué)生的積極性及互動(dòng)，在關(guān)注對教師評價(jià)是否有層次、有內(nèi)容、有深度的同時(shí)，還要考察教師是否采用積極的、多樣化的評價(jià)方式來評價(jià)學(xué)生。

三、在教學(xué)活動(dòng)中尊重學(xué)生、尊重個(gè)體差異化

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣也沒有兩個(gè)完全相同的人。數(shù)學(xué)本身具有一定的抽象性，對學(xué)生的邏輯思維、空間想象力等專業(yè)素質(zhì)的能力要求較高。但是學(xué)生本身具有一定的差異性，小學(xué)生本身基礎(chǔ)素質(zhì)就比較薄弱，在個(gè)體差異的影響下，學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力不一，學(xué)習(xí)成績不一。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師往往對成績最好的學(xué)生表現(xiàn)較為偏愛，而對成績較差的學(xué)生表現(xiàn)則更多采用懲罰的方式來提升學(xué)生成績。這種教學(xué)方法并不利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性，也不利于學(xué)生樹立正確的道德意識(shí)。因此教師要樹立個(gè)體差異化理念，在實(shí)踐教學(xué)中尊重學(xué)生，不能因成績的高低而簡單地定奪學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)通過提升自我教育的水平，以合理的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在《觀察物體》的教學(xué)活動(dòng)中，教師讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)自主探討，然后向?qū)W生提出問題：生活中有哪些圖形是正方形的？哪些長方形的？讓學(xué)生進(jìn)行回答，面對錯(cuò)誤的回答，教師不能對學(xué)生進(jìn)行責(zé)備，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確答案的探討。教師通過更具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在學(xué)生做出錯(cuò)誤答案的時(shí)候，教師不能一味地責(zé)備學(xué)生，而是要鼓勵(lì)學(xué)生、包容學(xué)生。在這種教學(xué)方法下，不僅能減輕學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，更能滲透德育教育，體現(xiàn)教師的寬容與對學(xué)生的關(guān)懷之情，為學(xué)生樹立正確的榜樣示范作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中明確尊重他人的意義，從而樹立正確的道德觀念。

四、寓教于樂在游戲中進(jìn)行教學(xué)并培養(yǎng)學(xué)生的品德

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要融入游戲化教學(xué)的新模式、新思想，用科學(xué)合理的方法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。例如：在“10以內(nèi)加減法”的教學(xué)中，教師可以把10以內(nèi)的加減法算式列在黑板上，通過快計(jì)算奪紅旗的方式讓每個(gè)小組成員依次輪流上來計(jì)算，計(jì)算得快的小組最終贏得紅旗。通過這個(gè)簡單的小游戲，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中更加積極，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)的效果也大大提升。教師利用游戲設(shè)計(jì)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生在娛樂中學(xué)到知識(shí)，并且培養(yǎng)謙讓、合作、創(chuàng)新的能力，從而提升學(xué)生的思想品質(zhì)。

【作者單位：昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)? 江蘇】