在數學教學中加強品德教育

姚莉

《小學數學新課程標準》明確規定“在掌握基礎知識，基本技能的同時，要結合教學內容對學生進行思想品德教育”?？梢?，思想品德教育也是小學數學必須完成的一項重要任務。數學教學中的德育滲透，就是將德育本身的因素與數學學科所具有的德育因素有機結合起來，使德育內容在潛移默化的過程中逐步內化為學生個體的思想品德。作為數學教師，要根據小學數學的特點，把德育教育貫穿于整個教學之中。

一、明確的學習目的，是學好數學的首要基礎

明確的學習目的，是學好數學的內部動力，但凡學習目的明確的學生，在解決問題的過程中往往會表現出頑強的學習意志。為此，教師應有意識地通過各種渠道，加強對學生學習目的性的教育。

小學數學的教學內容，很多是以工農業生產和日常生活中的實例為素材的。在實際教學中，教師應結合這一特點，通過有關實例，使學生認識到數學是進一步學習現代科學技術的基礎和今后建設祖國所必不可少的工具。如教學多位數、百分數等內容時，可以舉例說明它們在工農業生產和科學研究中的作用，加深學生對學習數學實際意義的理解，從而明確學習目的，激發學好數學的興趣，從內心產生學習數學的需要。

二、端正的學習態度，是學好數學的重要保證

培養學生嚴格、認真、仔細等良好的學習態度和學習習慣，以及獨立思考、合作探究和勇于克服困難的精神，是新課程標準的要求。這不僅是學校實施素質教育的需要，而且關系到未來一代建設者的工作作風?，F今許多學生缺乏端正的學習態度和良好的學習習慣，學習意志品質不佳，上課不專心，粗心大意，敷衍了事現象時有發生。因此，教師在教學知識同時，要注意發掘教材的德育因素，引導學生悟道明理。

具體地講，可以通過數學知識學習的訓練，使學生養成認真審題，專心聽講，積極思考，大膽發言，仔細計算，書寫整潔，按時完成作業等良好的學習習慣;可以借助教材中豐富的教育內容，培養學生尊敬師長，遵守紀律，愛護公物，團結互助等良好的品質;可以運用不同組織形式，培養學生的集體主義觀念、合作精神、競爭與創新意識;可以綜合多方面資源培養學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態度，鍛煉他們克服困難的堅強意志。當然，要使學生養成這些良好習慣，教師應嚴格要求，耐心幫助，長期培養。也只有這樣，才能做到知識教學、智能培養和思想品德教育同步到位。

三、高尚的愛國情感，是學好數學的強勁動力

《小學數學課程標準》指出：小學數學必須結合教學內容對學生進行愛祖國、愛人民、愛科學愛社會主義的教育。在小學教學教材中，思想品德教育內涵十分豐富，只要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中的德育因素，注重發揮教材本身思想教育功能，就能在教學知識的同時，不失時機而又潛移默化地開展思想教育，把德育教育貫穿于對知識的教學之中。

例如，體現我國數學史上偉大成就的《九章算術》等;表現時間的重大紀念日“國慶節”“建軍節”“香港回歸日”，以及“神舟五號”成功發射和返回的時間等;反映我國基本國情的數據“用占世界7%的耕地，養活占世界22%的人口”等;說明我國生產建設發展狀況的統計表、統計圖等。它們不僅能增強學生的民族自豪感和愛國主義情操，而且能使學生在積累社會常識的同時，潛移默化地受到德育教育。

四、正確的辯證觀念，是學好數學的科學指南

數學上的很多知識、方法，以及它們的來源和發展，都充滿著辯證因素。而小學數學教學則主要是通過對具體問題的分析和講解，體現數學知識與現實世界的關系，是對動手實踐的觀點、對立統一的觀點和運動變化觀點的啟蒙教育。例如，體現共性與個性的分數與真分數、三角形與等腰三角形，表現有限與無限的直線、射線和線段的概念，表達數與式之間聯系的加與減、乘與除，以及平行四邊形、三角形和梯形面積之間的聯系等，無不蘊含著辯證的觀念。這就要求我們每一位教師一定要從學生的心理特點和認知能力出發，加強直觀教學，多給學生動手、動腦、動口的實踐機會，以加深他們対知識的認識與理解，逐步建立起辯證的觀念。

如在教學圓錐體積時，可以讓學生動手用圓柱體去量同底等高的圓錐體里的細沙，也可以讓學生用圓錐體去量同底等高的圓柱體里的細沙。通過這樣的實踐活動，學生才會真正明白V圓錐體=1/3V圓柱體 的算理以及其中蘊含的辯證思想。

在小學數學教學中加強思想品德教育是一項長期而艱巨的任務。它不僅是提高數學教學質量的需要，也是素質教育的需要。只要教師在教學實踐中，結合學生的思想實際和知識能力，做到學科內容與德育內容的相互統一，就一定會達成德育、智育的雙重教育目標。

【作者單位：嘉峪關市長城路小學? 甘肅】