掌握時機 適當引導

盛靜雅

眾所周知，在小學教育活動中，語文課程是一門綜合性較強的課程，它能夠全面培養小學生的創新能力以及認知能力。因此，教師在對小學生開展教育活動過程中，科學合理地使用教學方法至關重要。在小學生學習語文知識的過程中，合理利用表演性朗讀法能夠有效幫助學生在短時間內融入課文之中，感受課文中的主旨思想，對提高學生自身知識素養有著重要的作用。

俗話說，語文是語言與文學的集合體。語言是我們開展日常生活工作的重要交際工具，而文學能夠使我們自身的人文素養有效提高。教師在對小學生開展語文課程教育活動過程中，不僅要幫助學生提高語言應用能力，還要提高學生的理解能力，使學生對于語文課文等相關文學作品得以領悟，培養學生的人文素養。在此過程中，表演性朗讀法的應用不僅能有效提高小學語文課程質量，對于學生自身素質的培養也起著積極的促進作用。本文主要針對此法展開詳細論述。

一、表演性朗讀法的相關概述

所謂表演性朗讀，指的是教師在對小學生開展語文課程的教育教學活動時，將課程內容中的非語言部分運用語言表達方式表現出來。除此之外，在語文課堂中，利用此方法能夠幫助學生運用自身表情動作配合聲音對文章進行有感情朗讀。此方法具有三種特征，分別為直觀性、綜合性以及動態性。總體來說，表演性朗讀能使語文課堂“聲形兼具”。所謂的“聲形兼具”，指的是學生在朗讀課文過程中，聲音與表演形態相統一，通過自身豐富的肢體動作，將平面的聲音進行形象的展示。在表演性朗讀中，主要涉及的內容有對肢體動作以及面部表情的應用、對朗讀語音語調的應用等。與常規課文朗讀方式有所不同的是，教師在指導學生進行表演式朗讀時，應該對課程內容進行合適選材。除此之外，還要對語文課文中的知識點進行精心組織，以滿足表演性朗讀的要求。

二、表演性朗讀法的應用策略

在我國不斷推進新課程標準理念的背景下，教師在對小學生開展語文教育教學活動過程中，要為學生創造一個有活力并且開放的課堂環境，著重培養學生的人文素養，以學生為主體，針對學生的學習情況，不斷改善自身教學方式以及課程內容。在此過程中，表演性朗讀法為當前我國小學語文課堂中普遍應用的方法之一，它能夠有效改善我國小學語文課堂質量，促進小學生全面健康地發展。以下內容詳細論述了在小學語文課堂中應用表演性朗讀法的策略。

（一）熟練掌握應用時機，讓學生真情表演，感知人物

在小學語文課程中，有眾多體裁的文章，例如記敘文、詩歌、書信等，在對朗讀方法進行選擇的過程中，教師應該充分考慮朗讀方法是否符合文體形式，如果不符合，那么會給語文教學課堂質量帶來極大的影響。從當前小學語文課程內容來看，小說體裁最適宜使用表演性朗讀法。除此之外，故事性以及畫面感較強的文章也可以應用表演性朗讀法。教師在開展語文教學活動過程中，遇到較長篇幅的文章可以采用截取重要段落的方式，使學生對文章重要部分進行表演朗讀。在此過程中，教師要加以引導，加強學生對文章中心思想的理解，并使學生在閱讀過程中掌握文章中的生詞、生句，豐富學生自身的語言儲備，使學生自身的寫作能力得以提高。例如，教師在向學生教授《嫦娥奔月》這篇文章時，可以讓學生在閱讀文章時采用表演性朗讀法。但是由于文章內容較多，學生自行閱讀，效率較低。基于此，教師可以截取文章部分重要內容，如課文對嫦娥如何與逢蒙周旋的情節，描寫得生動形象，兩個人物的語言、動作、心理各不相同，讓學生利用表演性朗讀法，可以直觀深入地體會嫦娥的機智勇敢和逢蒙的奸詐貪婪。在此過程中，教師要加以引導，使學生縮短自身閱讀時間，將課堂剩余時間用來對文章內容進行深入研究與討論，幫助學生理解文章內容。

（二）適當開展引導工作，與課文產生共鳴，升華情感

從當前我國表演性朗讀法的應用現狀來看，雖然此方法具有眾多優點，但是并非在任何語文課程教育教學活動中都適用。教師在對小學生開展語文教育教學活動時，應該結合語文課程實際內容對該方法進行選擇。教師在利用表演性朗讀法對學生進行語文教育教學活動時，除了要注意對文章體裁有所要求之外，對于學生自身的表演能力也有一定的要求。因此，在學生利用表演性朗讀法對文章內容進行閱讀時，教師要在一旁適當地引導，對學生的朗讀語氣以及神態動作加以指導，使學生得以深入了解文章中人物的思想感情，產生情感共鳴，有利于學生對文章主題思想進行掌握，進而為學生的語文學習活動打下基礎。

三、結語

總而言之，教師在對小學生開展語文教學活動過程中，應該針對學生實際學習情況以及語文課程內容，對表演性朗讀法進行選擇。在應用此方法過程中，教師要學會對學生科學合理地引導，使學生得以全面了解文章主題思想，進而使其掌握語文課程中的相關知識，不斷提升小學生的語文素養，為其未來的學習生涯打下堅實的基礎。

【作者單位：昆山市城北高科園中心小學? 江蘇】