學(xué)生審美啟蒙教育和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

張敬穎

隨著教育的改革和發(fā)展，教學(xué)大綱也在不斷地創(chuàng)新，更加突出了對學(xué)生的素質(zhì)教育。因此，在對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，要擺脫以往的教學(xué)思路，在把學(xué)生作為教學(xué)主體的前提下，注重對小學(xué)生的審美啟蒙教育和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。本文主要研究了小學(xué)審美啟蒙教學(xué)中存在的問題，并提出了加強(qiáng)小學(xué)審美啟蒙教育與創(chuàng)造能力培養(yǎng)的策略，希望為有關(guān)專業(yè)人士帶來一定的參考與借鑒。

小學(xué)美術(shù)課可以啟發(fā)孩子的審美意識，起到審美啟蒙教育的作用，要想在小學(xué)美術(shù)課上抓好對小學(xué)生的審美教育，需對教學(xué)方法和教學(xué)技巧進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和研究。就傳統(tǒng)教學(xué)方式來看，我國對于小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)僅僅停留在知識學(xué)習(xí)和畫圖教學(xué)上，往往只重視培養(yǎng)學(xué)生的繪畫水平和能力，很少有啟蒙學(xué)生審美意識的能力，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的孩子只具有基本的繪畫能力，缺乏鑒賞生活中美的事物的能力。

在九年義務(wù)教育教學(xué)工作中，小學(xué)美術(shù)教育是一門必修的課程，是培養(yǎng)學(xué)生美感的藝術(shù)課程，有利于促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展以及良好品德的養(yǎng)成，在提高公民的素養(yǎng)、建設(shè)“四有”公民方面，具有良好的促進(jìn)作用。小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)要求著重強(qiáng)調(diào)了對小學(xué)生審美價值觀的教育，有利于小學(xué)生審美素養(yǎng)的養(yǎng)成。對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育時，既包含了對社會美感的培養(yǎng)，又包含了對自然美感和藝術(shù)美感的培養(yǎng)，對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育有利于培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的審美意識，尤其是在啟蒙小學(xué)生的美感、培養(yǎng)其良好的審美觀方面具有重要意義，有利于其將來從事審美活動和藝術(shù)創(chuàng)作，并能促進(jìn)其身心健康良好地發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)啟蒙教育中存在的不足

在對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育時，要認(rèn)真貫徹新大綱的各項要求，以培養(yǎng)小學(xué)生良好的審美意識作為教學(xué)重點和出發(fā)點，綜合小學(xué)生對于美的感受程度，改進(jìn)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)方法和教學(xué)形式。在以往的教學(xué)工作中，小學(xué)美術(shù)教育通常只重視對學(xué)生繪畫技巧的培養(yǎng)，使得學(xué)生僅重視對繪畫知識的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)自身審美能力方面不夠重視。依據(jù)教學(xué)大綱的要求，小學(xué)美術(shù)課只是培養(yǎng)了小學(xué)生初步的審美觀，并不能塑造其完整的審美觀，因而，并不能簡單地將美術(shù)知識教育同培養(yǎng)審美教育完全對立起來。在美術(shù)教學(xué)中，既要重視對學(xué)生美術(shù)知識和技能的培養(yǎng)，也要注意構(gòu)建學(xué)生良好的審美價值觀和良好的美術(shù)文化底蘊(yùn)。

（一）缺乏對小學(xué)美術(shù)啟蒙教育的重視

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，對小學(xué)生美術(shù)教育的重視度仍然不夠。首先在教育部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或老師層面上就缺乏對美術(shù)教學(xué)的重視，他們認(rèn)識不到小學(xué)美術(shù)教育對于小學(xué)生產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，甚至也缺乏相關(guān)的美術(shù)教學(xué)常識。他們認(rèn)為美術(shù)課作為一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，僅培養(yǎng)想從事此專業(yè)的學(xué)生即可，不必推廣到廣大學(xué)生身上。這些對于美術(shù)教學(xué)的誤解必然會阻礙美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因此，在日常的美術(shù)教學(xué)中，領(lǐng)導(dǎo)層和教師層首先要擺正思想認(rèn)識，樹立正確的美術(shù)啟蒙教學(xué)觀念，用積極的教學(xué)態(tài)度去進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動。在日常的教學(xué)工作中，學(xué)校要重視對師資水平的培養(yǎng)，教師要主動去鉆研美術(shù)教學(xué)工作，合力去完成教學(xué)大綱要求的美術(shù)教學(xué)任務(wù)。

（二）關(guān)于美術(shù)教學(xué)理念上的認(rèn)知偏差

對小學(xué)生進(jìn)行的美術(shù)教學(xué)重在啟蒙教育，此類教學(xué)活動可以幫助學(xué)生全方位多角度地去思考和學(xué)習(xí)，通過多種教學(xué)手段相融合來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。但是在以往的美術(shù)教學(xué)活動中，通常只重視對學(xué)生繪畫技巧和能力的培養(yǎng)，并沒有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的意識，關(guān)于美術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)理念并沒有很好地得以落實。這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念不僅難以提高學(xué)生的形象思維能力，也難以提升其細(xì)致入微的觀察力，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教育管理部門要注重對教師教學(xué)觀念的重塑和構(gòu)建，教師也要調(diào)整美術(shù)教學(xué)方法，通過啟發(fā)式和引導(dǎo)式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的創(chuàng)造力和想象力。

二、對小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力和審美啟蒙教育的方法

（一）注意激發(fā)學(xué)生美術(shù)教學(xué)的興趣和積極性

對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，不僅僅是為了培養(yǎng)其美感，還要注重德、智、美多方面的教育。對學(xué)生進(jìn)行美育，有利于開發(fā)學(xué)生的智力水平。藝術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，根據(jù)左右腦開發(fā)理念，藝術(shù)教育有利于右腦的開發(fā)，這對于開發(fā)學(xué)生的大腦、提升學(xué)生的智力水平都發(fā)揮了重要作用。

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的原動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)其積極主動的學(xué)習(xí)能力，有利于提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生的效果是雙重的，它既能讓人們享受美的體驗，又能培養(yǎng)人的想象力和創(chuàng)造力，可以促進(jìn)人的全面發(fā)展。在美術(shù)活動中，人們可以獲得精神和情感上的雙豐收。從大自然美麗的環(huán)境到一個具有優(yōu)秀品格的人，生活無處不蘊(yùn)藏著美麗的事物，也都能讓人產(chǎn)生美的體驗。因而，美術(shù)教育也要培養(yǎng)學(xué)生洞察美的能力，從而放大到能感受藝術(shù)創(chuàng)作的美，這也是對觀察生活和體驗生活能力的培養(yǎng)。

（三）美術(shù)教育中要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

通過美術(shù)教育的引導(dǎo)，能幫助人區(qū)分生活中的美與丑，明辨是非，凈化心靈和品格。因而，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，教師還要注重對學(xué)生進(jìn)行道德情操的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，教師可以通過美麗的語言和啟發(fā)性的教學(xué)思路來配合美術(shù)知識的講解，讓學(xué)生在美的意境中感受到美術(shù)源于生活又高于生活的魅力。通過教師良好的語言表達(dá)能力和教學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)欲和求知欲，這是評價教師教學(xué)能力的重要因素。

三、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新是一個國家進(jìn)步的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。隨著素質(zhì)教育理念的提出和推廣、教育教學(xué)方式的改革，國家越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也是所有教學(xué)工作成功與否、所有教師教學(xué)能力評判的重要因素。

【作者單位：南平市實驗小學(xué)? 福建】