語(yǔ)法翻譯法和交際法在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的綜合運(yùn)用方法分析

【摘要】當(dāng)前，國(guó)際化成為一種趨勢(shì)，在這種背景下，需要更多的外語(yǔ)人才，目前，英語(yǔ)作為一種國(guó)際性語(yǔ)言，是高職院校課程教學(xué)的重要組成內(nèi)容，針對(duì)高職公共英語(yǔ)教學(xué)，在全球化背景下，強(qiáng)化語(yǔ)法翻譯法以及交際法應(yīng)用是目前課程教學(xué)的一種積極嘗試，強(qiáng)化對(duì)于這類(lèi)創(chuàng)新課程教學(xué)方法的應(yīng)用，對(duì)于切實(shí)提升整體課程教學(xué)質(zhì)量具有一定作用，本文主要介紹了語(yǔ)法翻譯法和交際法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，分析高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)法翻譯法和交際法的應(yīng)用對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)法翻譯法;交際法;高職;公共英語(yǔ);教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】趙堂華（1978.10-），女，江蘇南京人，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，本科，研究方向：英語(yǔ)教育教學(xué)。

公共英語(yǔ)教學(xué)是高職的必修課程之一，但是目前這一課程的教學(xué)還存在較多的問(wèn)題，對(duì)此，把握有效的課程教學(xué)方法應(yīng)用，對(duì)于切實(shí)提升整體課程教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。語(yǔ)法翻譯法和交際法在高職公共英語(yǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于切實(shí)提升整體課程教學(xué)質(zhì)量具有一定作用。

一、語(yǔ)法翻譯法和交際法在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的綜合應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

就高職公共英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)看，語(yǔ)法翻譯法教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是課程教學(xué)中注重英語(yǔ)語(yǔ)法的翻譯教學(xué)，通過(guò)翻譯來(lái)強(qiáng)化語(yǔ)法認(rèn)識(shí)，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的主要特點(diǎn)，明確英語(yǔ)語(yǔ)言使用規(guī)范，讓學(xué)生能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，避免出現(xiàn)低級(jí)語(yǔ)法錯(cuò)誤或是中式英語(yǔ)表達(dá)，提升學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)性。而交際法則是強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)語(yǔ)言交際來(lái)鍛煉學(xué)生的公共英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生在英語(yǔ)的語(yǔ)言交際中鍛煉語(yǔ)言能力，促進(jìn)整體學(xué)生語(yǔ)言能力不斷提升。在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中，將語(yǔ)法翻譯法和交際法綜合起來(lái)進(jìn)行使用，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在規(guī)范化和實(shí)踐化的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的不斷提升。翻譯法注重學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)和框架構(gòu)建，而交際法則是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)實(shí)踐和應(yīng)用能力提升，改變現(xiàn)階段高職學(xué)生“啞巴式英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不斷提升，同時(shí)還能推動(dòng)高職公共英語(yǔ)的教學(xué)改革，促進(jìn)高職英語(yǔ)的創(chuàng)新發(fā)展。

二、語(yǔ)法翻譯法和交際法在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的綜合應(yīng)用對(duì)策

1.強(qiáng)化語(yǔ)法翻譯法應(yīng)用，奠定良好基礎(chǔ)。針對(duì)高職公共英語(yǔ)課程教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)法翻譯法的教學(xué)就是在高職公共英語(yǔ)的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法講授，為學(xué)生提供例句，讓學(xué)生能夠在翻譯操練的過(guò)程中不斷強(qiáng)化高職翻譯能力，奠定英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)范化基礎(chǔ)，這是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。在高職公共英語(yǔ)課堂中，教師要注重有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，針對(duì)公共英語(yǔ)的語(yǔ)法翻譯教學(xué)，明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)翻譯教學(xué)在課程中的有效應(yīng)用，注重語(yǔ)法的引導(dǎo)，避免教師單人的講授，讓學(xué)生能夠順著教師的思路把握英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，在更多的語(yǔ)法例句中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握有效的語(yǔ)法應(yīng)用知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)整體語(yǔ)法教學(xué)成效的提升。

2.強(qiáng)化交際法的實(shí)踐應(yīng)用，切實(shí)提升整體語(yǔ)言交際能力。針對(duì)高職公共英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要把握英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)需要，強(qiáng)化實(shí)踐部分的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)相應(yīng)的高職公共英語(yǔ)教學(xué)課程，強(qiáng)化交際法的應(yīng)用，注重為學(xué)生創(chuàng)造有效的語(yǔ)言交際環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的語(yǔ)言交際環(huán)境中，能夠把握有效的語(yǔ)言應(yīng)用技巧，了解英語(yǔ)語(yǔ)言的基本應(yīng)用規(guī)范，了解不同角色、不同場(chǎng)合下應(yīng)該怎樣應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言，了解不同情境下的英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用方法。在公共英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言交際的積極性和主動(dòng)性，可以經(jīng)常性的組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)言的場(chǎng)景模擬、辯論賽、角色扮演等等活動(dòng)，開(kāi)展英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)不同的語(yǔ)言應(yīng)用場(chǎng)景，獲得對(duì)于語(yǔ)言的有效掌握和應(yīng)用。例如，圍繞商務(wù)貿(mào)易下的產(chǎn)品交易場(chǎng)景開(kāi)展英語(yǔ)交際法教學(xué)，教師設(shè)置了在對(duì)外貿(mào)易中的茶葉貿(mào)易主題，讓學(xué)生想象自己是貿(mào)易中的中方和外方，在交易中，因?yàn)槲锪鞅９懿划?dāng)造成的茶葉部分潮濕問(wèn)題雙方引起糾紛，要求學(xué)生分別站在中方、外方以及物流方的角度，進(jìn)行問(wèn)題談判，并就這一場(chǎng)景進(jìn)行小組資料準(zhǔn)備，各個(gè)小組成員分別為出演的同學(xué)準(zhǔn)備相應(yīng)的商務(wù)談判資料，針對(duì)在談判中可能遇到的問(wèn)題制定相應(yīng)更多對(duì)策，這樣學(xué)生們都能夠參與進(jìn)來(lái)，了解這一情境下的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，把握有效的情境語(yǔ)言應(yīng)用，對(duì)于提升學(xué)生們的整體語(yǔ)言交際能力具有重要作用。小組合作的教學(xué)模式下，學(xué)生的多方面能力也能夠獲得培養(yǎng)，這樣學(xué)生整體的英語(yǔ)交際水平得以提升。

三、總結(jié)

針對(duì)高職公共英語(yǔ)課程教學(xué)，相關(guān)教師要明確教學(xué)大綱具體目標(biāo)和內(nèi)容，為學(xué)生提供實(shí)用、有趣、豐富的學(xué)習(xí)材料，不斷創(chuàng)新課程教學(xué)方法，將語(yǔ)法翻譯法和交際法相結(jié)合，教師要盡快學(xué)習(xí)掌握豐富有效的教學(xué)、評(píng)價(jià)和輔助手段，從英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)，重點(diǎn)把握如何在英語(yǔ)教學(xué)中利用語(yǔ)法翻譯法和交際法的相結(jié)合的綜合教學(xué)方法應(yīng)用，切實(shí)提升整體公共英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃青青.“一帶一路”國(guó)際合作下高職公共英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力路徑——以浙江紡織服裝職業(yè)學(xué)院為例[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2019（13）：117+119.