高中英語教學中的素質教育思考

【摘要】新課改不斷深入下，素質教育理念越發深入人心，高中英語教學中也需要將素質教育作為一個具體方向，圍繞著素質教育進行教學層面的強化與創新十分必要。通過對部分高中英語教學狀況進行分析可以發現，想要實施素質教育，抑或是將素質教育的正向影響和價值發揮出來并不簡單，一些難點性因素對素質教育實施的制約性影響更是十分顯著。本文將對高中英語教學中素質教育事宜進行思考，并就如何有效地進行素質教育提出合理化建議。

【關鍵詞】新課改;高中英語;素質教育

【作者簡介】單國師（1973.08-），男，江蘇鹽城人，阜寧縣實驗高級中學，中學高級教師，研究方向：高中英語。

整體上來看，素質教育對高中英語教學的影響越發明顯，素質教育目標的達成也倒逼高中英語教學層面進行不斷調整和優化。但現階段，高中英語教學與素質教育之間相差甚遠，素質教育精神也并未得到較好貫徹。很多高中英語教師對教學中如何實施素質教育較為茫然，素質教育往往也成了一種形式大于內容的教育變革。正因如此，探尋出新時期高中英語教學中素質教育的有效實施路徑十分必要和重要。

一、高中英語教學中的素質教育概述

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，自素質教育提出以來，其對國內教育事業發展，各學段教育教學活動的開展都產生了直接影響。高中英語教學本身受關注程度較高，而提升教學創新性與有效性的現實緊迫感也相對較強。高中英語教學中的素質教育對一線教師提出了新的要求，教學理念、模式與方式方法等更是需要進行較好調整。素質教育極為關注學生學科相關專項能力的培養和提升事宜，這實際上也從層面上增加了高中英語教學的現實難度，甚至是在一定程度上改變了高中英語教學中的側重。當前，高中英語教學中的素質教育“韻味”較為濃重，但素質教育實施的程度有待進一步加深，素質教育目標達成的現實難度也相對較大。如何更好在高中英語教學中進行素質教育也是教師需要認真思考的現實性問題。

二、高中英語教學中素質教育的實施建議

1.注重英語教學理念轉變。高中英語教學中，教師的教學理念對整體教學活動開展具有直接影響，思想意識層面對素質教育有一個什么樣的認識，也會對素質教育在教學層面的實施產生直接影響。一直以來，應試教育理念對高中英語教學的影響極大，高考的升學壓力客觀存在時，素質教育理念往往較為薄弱。對于高中英語教師而言，其需要及時進行教學理念轉變，特別是高考極為注重學生英語“素養”考察的基礎上，進行教學理念轉變的現實阻力已經有了明顯降低。高中英語教師需要通過多種途徑加深對素質教育的認識，并提升學生群體對素質教育的認識，師生群體對素質教育有了較好認識后，實際教學中素質教育實施的環境也會越發良好。更為重要的是，在教學理念上迎合素質教育要求進行了較好轉變后，實際教學中素質教育相關教學活動在開展上的阻力也會越發降低。

2.多元化英語教學方式方法。教學方式方法的選用會對高中英語教學產生很大影響，傳統的教學方式方法下，素質教育在實施上的難度較高，因此，多元化英語教學方式方法也是素質教育實施的必要條件。例如，在單詞教學上，教師可以對關聯性教學法進行運用，enjoy/enjoyable/enjoyment這樣關聯性較強的單詞通過關聯性教學法進行講述可以幫助學生掌握更多的英語知識學習技巧。此外，教師也可以對互動教學法進行應用，諸如創設一些與學科知識相關的問題讓學生進行解答，并進行問題答案的展示也可以將生生互動與師生互動較好聯系在一起，這對豐富課堂教學維度的同時，也能夠為素質教育的實施提供更多幫助。伴隨著各種有效的創新教學法被不斷應用，高中英語教學中素質教育的實施也能夠有更多選擇。

3.強化學生的英語專項能力。素質教育較為注重對學生學科相關素質的提升，高中英語教學中，學生的聽、說、讀、寫、譯能力也需要得到較好培養與提升。因此，素質教育實施的背景下，高中英語教師需要在教學中對學生的英語專項能力進行強化。例如，教師可以將課堂的前五分鐘作為英語演講時間，通過輪流指派學生圍繞著一些既定主體，進行演講稿的準備以及演講的進行。而在實際教學中，教師也要給予學生更多的英語口語表達機會，避免“啞巴式”英語教學模式的產生。高中英語教師同時也要圍繞著學生英語專項能力培養與提升，在教學中開展一些專項活動，讓學生能夠自由的運用英語進行表達、交流，使得學生認識到英語語言本身的交流工具屬性，這對于英語教學中素質教育目標的達成也有很大幫助。

三、結語

高中英語教師是教學活動的發起者和驅動者，其自身需要對素質教育有更為深刻和全面的認識，并基于素質教育的實施，積極在教育教學層面進行調整與優化。素質教育的實施，特別是素質教育目標達成需要一定時間周期，因此，素質教育的實施需要成為一種常態化工作。此外，不同學校、年級、班級內的英語教學狀況存在很大差異，在素質教育實施與推進的動態過程中，高中教師也要注重從教學實際出發的基本原則，避免不當的素質教育嘗試對常規教學活動開展產生不利影響。

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