談高中化學教學中素質教育的滲透

譚恒

【摘 ? ?要】現階段，素質教育的理念讓教師對于傳統的高中化學有了新的認識和理解。參考新的高中化學課程教學標準，我們可以發現它改變了以往教材中過分重視基礎知識和操作技能，忽視學生能力培養的弊端，而在傳授知識和技能的同時，重視了科學態度、學習方法及興趣的培養;重視了啟發學生思維，培養學生思維能力、觀察能力、實驗能力及自學能力;重視了通過介紹中國化學工業發展狀況及最新成就，對學生進行熱愛祖國、保護環境、換新自然、關心社會的情感教育和政治思想教育。這些內容都很好地貫徹了素質教育的總體目標，給教師的高中化學教學改革活動，提出了明確的方向指引。

【關鍵詞】高中化學 ?素質教育 ?教學滲透

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.019

在高中化學教學中有效開展素質教育活動，可以為祖國培養更多的高素質的創新人才。教育教學改革活動要更多地體現素質教育的基本理念，讓學生在素質教育的高中化學的課堂中獲得更多的知識和成長。

一、高中化學教學與培養學生核心素養的關系

在高中化學教學中，教師要重視對學生核心素養的培養。所謂的核心素養也就是能夠更好的讓學生具備學習化學的能力以及化學知識使用的能力，而不僅僅是將化學知識作為一種記憶性的理論知識而存在。通過教學需要培養學生的關鍵能力，學科素養就是需要對整個教學知識的廣度與深度進行延伸，以此來提升學生的素質。在當下教育中需要響應國家高考評價體系，也就是“一核四層四翼”的總體要求。“一核”即將高考評價體系作為當下高中教育中立德樹人導向教學的核心基礎，也就是讓老師明確為什么去教學的基本。要明白高中本來就是一個試煉場，而高考作為一個選拔性的考試，需要教師通過革新理念來為高等學校提供優質的人才。“四層”也就是要明確在教學中學生應當具備的基本素質、必備知識、關鍵能力、學科素養以及核心價值，這也是重要的四層教學目標。需要教師在教學中讓學生記住化學學科的必備基礎知識，這也是學生在進入大學以后并且樹立終身學習目標的時候所必須掌握的內容。因為高考是選拔性考試，但是其中也含有很多的基礎性試題，因此要帶領學生夯實基礎化學知識。其次就是要提升學生的關鍵學科能力，而化學學科的能力就是需要學生能夠獨立的思考，對其中的問題進行分析解決。同時也需要當下的學生具備合作學習的能力，這也是適應當今社會變化的關鍵能力。

再者就是提升學生的化學學科素養。化學學科素養需要學生在特定的環境下利用所學知識來解決相應的問題，而學生需要具備較為基礎的學科觀念以及扎實的學科視野，能夠在其中展現出自己的實踐能力以及創新精神等。最后便是核心價值需要學生在化學學習中不斷積累知識、提升能力、養成核心素養。這也能夠體現高考所承載的立德樹人教育的理念。“四翼”就是通過在高中化學教學中明確基礎性、綜合性、應用性和創新性四個方面的教學要求，并且帶領學生從基礎多方面應用層面以及獨立思考創新層面來進行學習和思考。

二、優化措施

（一）培養學生的化學科學探索能力，體現素質教育的基本要求

高中化學的教學要更好地體現素質教育的基本要求，就需要教師在夯實學生化學基礎知識和技能的過程中，努力地培養學生的化學科研探索研究能力。這種教育方向的轉變以及加強，更好地體現了素質教育對于創新人才培養需求的緊迫性，對于祖國未來的創新發展有著重要的基礎意義。所以，一般來說，教師可以從以下幾個方面來對學生的化學科研探索研究能力進行培養。

首先，提升學生的實驗能力。化學的發展離不開一個個的化學實驗，通過化學實驗，人們發現了新的分子式，發現了新的化學世界，所以，在培養學生化學實驗能力的過程中教師要通過實驗教學以及鼓勵學生在實驗教學當中的創新和質疑，提升化學實驗教學的價值。

其次，培養學生縝密的化學思維能力。在化學教學過程中，教師應注意利用有關化學知識的特點，進行相關思維能力的培養。例如，在進行堿金屬族元素教學時，教師可利用該族元素具有相同核外電子數的特點，在已知鈉元素的性質后演繹推理出其他元素的性質，培養學生演繹思維能力。同時，利用它們具有不同的電子層數，又可以進行各元素性質的對比，找出它們性質的異同點，培養學生的對比能力和分析能力等。當然，學生作為學習的主人，他們在科學探索的過程中一種自學和自主探究能力又是非常不可或缺的，所以，教師在培養學生的過程中要多給學生一些鼓勵和支持，讓學生從自主閱讀能力以及自主進行創新實驗等方面進行自學能力的培養。

另外，教師也要對學生的創造性思維進行訓練。學生經常在傳統的教育活動中表現出更多的僵化思維和定式思維。這些都不利于他們的科學探索能力的發展。教師要積極訓練學生的發散式思維以及創新求異思維等，提升他們的思維空間。

（二）創建和諧的課堂教學氛圍促進學生綜合素質提高

素質教育理念指導之下的高中化學課堂更加重視學生自主學習能力的發揮，更加強調學生自主學習意識的發展，因此，教師要從教學的氛圍方面出發，積極打造出更加適合學生主動學習能力發揮的教學情境，讓學生在民主和諧的氛圍之下自由思考，將自己所學的知識和技能充分地聯系起來。高中化學課標中明確規定了“教學民主”理念，這就要求教師創設一種民主、和諧的輕松的課堂環境。這種課堂環境是培養學生自主性學習品質的基礎，因此教師要打造平等的師生關系，讓師生之間毫無障礙地進行溝通，讓學生在課堂上表現出更加放松的狀態，提高學習效率。因此，教師要投入一定的精力，在課堂教學環境的打造方面給學生提供更多積極的促進性的學習環境，讓教師的幫助成為學生自主學習活動中的指導。

三、扎實推進高中化學實驗教學改革，提高實驗教學的有效性

實驗教學可以讓學生通過實驗發現更多有趣的化學現象，增強學生興趣的同時，也有助于培養他們的化學科研探究學習能力。所以，在課堂教學中教師要善于調動學生的學習主動性，讓他們帶著對實驗學習的熱情以及創新實驗的主動性，參與化學實驗。

四、結語

總之，在高中化學教學中，教師要全面推進素質教育改革，用素質教育的先進理念指導實踐教學活動，促進學生在一系列的創新教學的內容和方式的引導之下，豐富自身的綜合素質，提高自主學習能力，增強科學探索能力。

參考文獻

[1]尚幫全.新課程下的高中化學教學改革探討[J].高中數理化，2014（14）.