初中物理實驗教學策略分析

蘇曉翠

【摘 ? ?要】雖說物理是學生剛剛接觸到的一門學科，但是它的重要程度并不比其他學科差，不僅如此，物理的難度比其他學科大很多，所以學生學習起來會比較困難。實驗是物理的一部分，也是學生學習的重點，但是在實驗教學中有一些問題干擾著學生，導致學生實驗得分不高，因此，老師要采取一些措施來解決這些問題，提升學生的物理成績。

【關鍵詞】初中物理 ?實驗教學 ?策略分析

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.149

實驗是物理的基礎，也是物理知識的來源，如果學生不能準確的掌握實驗知識，那他們在學習理論知識時會覺得非常困難，甚至會不理解。我們現在正處于科技飛速發展的時代，科技帶給我們很大的便利，多媒體技術已經在教學中得到了普及，老師完全利用多媒體技術來教授學生，讓學生能夠更加準確的了解物理實驗知識，進而能夠在實驗室中做出正確的實驗。當然老師也要結合一些教學特點，使學生能夠主動去學習物理知識，以此來提升學生的學習效率，讓他們打好基礎，最終提升學生的物理成績。

一、自己動手操作

雖說物理實驗室是學校必須具備的，但是真正利用起實驗室的卻很少，很多學校只是把它當作擺設，學生基本沒有機會自己動手做實驗，平常課堂上也是老師自己拿工具在講臺上做實驗，學生只能看老師做實驗，以此來判斷課本上概念的正確性。雖說學生這樣可以觀察到實驗結果，也可以根據實驗結果得出結論，但是這并不是學生自己親手做出來的，所以有一些學生仍然對實驗結果存有一些疑問，這導致學生在理解時可能會出現偏差，因此老師要讓學生自己動手操作實驗，這樣可以讓他們對該物理概念有更深的理解。由于學校的實驗器材有限，老師可以采取分組的方式，讓他們一個小組做一個實驗，每位學生都有動手的機會，最終在小組合作下得出結論，這樣不僅可以讓學生觀察到實驗現象，加強自己對物理知識的理解程度，還可以增強學生之間的關系，讓他們能夠更好的幫助彼此。當然在小組分組時也要結合學生的物理成績，讓每一個組都有一名物理優秀的學生，以此來帶動其他學生的學習，之后按照物理成績把學生分為幾個層次，確保每個組中都可以在每個層次中挑選一名成員，這樣可以讓他們更好的幫助彼此。在他們做實驗的時候，老師盡量不要多加幫助，讓他們自己完成一個實驗，當然也有一些比較困難的實驗，學生在做該實驗時可能會出現失敗的現象，在這種情況下老師要適當的提醒一下學生，不要讓他們因此而感到氣餒。只要老師能夠不斷地鍛煉學生自己動手的能力，讓他們在自己的努力下完成一個一個的實驗，那學生對于物理知識的理解程度會越來越高，物理成績也會越來越好。

二、借助多媒體技術

多媒體技術是現代科技的結晶，也是人們生活中必不可少的一部分，同樣也是老師課堂的主心骨，對學生的學習而言有著很大的幫助。但是很多老師并不會真正的利用多媒體技術教學，他們只是簡單利用該技術播放一些課件，之后并沒有別的操作，所以老師依舊在利用傳統的教學方式教學，很多老師即便知道新課程改革的內容，他們也不想做出太大的調整，因為他們覺得學生已經適應了自己傳統的教學方式，一旦做出調整，容易導致學生出現不適應的現象，這對他們的學習產生很大的影響。其實很多學生并不喜歡傳統的教學方式，他們覺得該教學方式太約束自己的思想，初中又是學生叛逆的高發時期，所以在課堂上學生很容易產生不想學習的念頭，而且他們從很小就開始接受傳統的教學方式，對于該教學方式已經非常厭煩，所以有很多學生的物理成績不夠理想，物理實驗也難以做好。正因為如此，老師要借助多媒體技術教學，以此來改變學生對物理的看法，讓他們能夠主動的去學習物理知識，更好地做好實驗。

當然，在采取多媒體技術教學時要結合新課程改革的內容，充分發揮該內容對于現階段學生的積極性，以此來調動學生的學習欲望，而且老師也要讓學生成為課堂的主人，讓他們充分發揮自己的作用，畢竟在傳統教學方式中老師是課堂的主人，突然的轉換可能會讓學生不適應。多媒體技術帶給學生很多好處，老師可以利用該技術給學生播放教學視頻，讓他們根據教學視頻來學習，畢竟老師并不了解什么樣的教學方式是最適合學生的，網絡上有很多不同的教學方式，老師讓學生多接觸一些，通過觀察學生的面部表情來得知學生的理解程度，以此來確定真正適合學生的教學方式。而且老師可以利用多媒體技術制作一些物理小片段，在實驗課上展示給學生，讓學生能夠真正的了解到沒有壓強或者沒有摩擦力下的運動情況，這樣可以讓他們更好的理解物理知識，初中學生對于多媒體技術的興趣也很濃厚，一旦老師展示出一種技術，學生可能會非常感興趣，而在課堂上更加認真的聽講，仔細揣摩該技術的操作步驟，這樣課堂效率就會得到很大的提升，學生對于物理知識的理解能力也在提高。

三、提高老師實驗素養

雖說新課程改革后學生是課堂的主體，但是老師的作用也是不可忽視的，畢竟老師對于學生有著非常重要的引導作用，而且學生沒有老師將無法真正學好物理，因此，老師也要注重加強自己的實驗素養。在學生做實驗之前能夠做好充足的準備工作，讓學生能夠了解自己所做實驗的實驗目的以及實驗方法，同時也要告訴學生最容易出現錯誤的地方，確保學生能夠準確有效地做出實驗，當然老師可以讓學生根據自己的理解情況來改進實驗方法，畢竟實驗方法不是固定的。而且學校也要定期對老師進行一些培訓，一起來加強老師的實驗素養，畢竟現在改革的速度很快，而且有很多老師并不適應改革的內容，定期培訓可以對他們起到一定的監督作用，讓他們能夠盡自己最大的努力來實施改革措施，不僅如此，老師之間也要互相監督，確保新課程改革內容能夠實施。每次實驗過后，老師要及時做實驗評價，不僅要對自己本節課的表現做一下評價，也要學生做實驗的表現做評價，以此來確定該實驗的效果，這樣可以讓老師充分認識到自己和學生的不足之處，更加努力的要求自己和學生，以此來提升他們的物理實驗水平和物理成績。

總而言之，新課程改革后，老師的教學方式需要及時的調整，老師也要充分發揮學生的作用，尊重學生對于物理實驗的建議，盡可能的滿足學生對于學習物理的要求，這樣可以更好的得知學生在物理實驗方面的難題。雖然說該過程會比較麻煩，在實施過程中也會遇到大大小小的難題，但是只要老師能夠相信自己和學生，就一定可以成功。