護理本科生職業生涯規劃與專業認同相關性分析

張靜　張瑛　周蕓　趙文婷　張鋒

[摘 要]目的：調查護理本科生職業生涯規劃與專業認同現狀，分析職業生涯規劃與專業認同的相關性。方法：采用一般資料問卷、大學生職業生涯規劃問卷、護理本科生專業認同問卷，對長治醫學院的928名全日制護理本科生進行調查。 結果：護理本科生專業認同得分為（81.71±9.33）分，護生職業生涯規劃得分為（117.03±15.65）分，二者呈正相關（r=0.085，P<0.001）。結論：護理本科生職業生涯規劃與專業認同呈正相關;可以通過認知自我、學校培養、社會倡導三方面，將職業生涯規劃教育與專業認同教育有機結合，達到二者彼此促進，相輔相成的實踐效果。

[關鍵詞]護理本科生;職業生涯規劃;專業認同;相關性

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）10-0088-03

大學生職業生涯規劃是指學生根據所處的社會環境和自身條件，明確自己的職業發展目標，根據自己的情況制定中長期規劃，有針對性地學習相關知識和技能，以實現職業目標[1]。通過職業生涯規劃，可以幫助護理專業學生（以下簡稱“護生”）認識自我，培養他們的職業興趣，讓他們了解護理學專業的社會需求，并充分認識其在就業中存在的問題和困難，使護生在實現自我價值和把握現實機會之間尋求平衡。專業認同表現在護生認可其將來的護士身份，肯定護理專業的價值，并對護理專業做出積極、正面的感知和評價[2]。護生作為現階段我國護理隊伍中的高級護理人才，他們的職業生涯規劃和專業認同對于護理專業的發展至關重要。目前，我國護理隊伍不夠穩定，護理人員的流失呈逐年升高趨勢，護理專業的認同度不高成為引發這一現象的重要原因[3]。本研究通過問卷調查，了解護理本科生專業認同、職業生涯規劃的現狀，并分析二者之間的關系，為進一步有針對性地加強護理本科生的職業生涯規劃教育，從而為培養護理本科生積極穩定的專業認同感提供依據。

一、對象與方法

（一）研究對象

以長治醫學院2015級-2017級在校護理本科生為研究對象，共928名學生。其中男生117名，女生811名。大一學生249名，大二學生262名，大三學生252名，專升本學生165名。

（二）研究方法

1.研究工具

采用問卷調查法，內容包括3個部分。（1）一般資料問卷：包括性別、年級、入學前戶口所在地、錄取方式、就讀護理專業的主要原因、成績排名、是否擔任班干部、實習醫院、家庭收入情況等9個條目。（2）個人職業生涯問卷：采用孫麗紅編制[4]的個人職業生涯規劃問卷，包括自我認識（7個條目）、職業探索（7個條目）、職業目標（3個條目）、行動計劃（9個條目）、人際關系（4個條目）、反饋修正（5個條目）共6個維度，35個條目。（3）專業認同調查問卷：采用胡忠華編制[5]的專業認同調查問卷，包括專業認識（6個條目）、專業情感（5個條目）、專業意志（6個條目）、專業技能（5個條目）、專業期望（4個條目）、專業價值觀（4個條目）共6個方面，共包含25個有序變量條目。個人職業生涯問卷和專業認同調查問卷的每個條目備選答案均采用Likert 5級計分法，非常不符合、不符合、符合、比較符合、非常符合，分別賦值1-5分。分值越高，表明該生的職業生涯規劃得越好，專業認同程度越高。

2.調查方法

由統一培訓的調查員進行調查。調查員明確調查目的、熟悉調查方法。利用學生自習時間集中告知研究目的，取得學生同意后，現場發放問卷，填寫完畢后當場回收，以保證回收率。共發放問卷958份，回收928份，回收率為96.9%。

3.統計學方法

采用SPSS17.0統計軟件進行統計分析。采用均數、標準差描述護理本科生專業認同和職業生涯規劃的總分及維度得分;采用相關分析，探討職業生涯規劃和專業認同的相關性。

二、結果

（一）護理本科生的專業認同水平

護理本科生的專業認同總分為81.71±9.33分，各條目均分為3.24±0.37分，各維度的條目均分由高到低依次為專業期望、專業技能、專業價值觀、專業意志、專業認識和專業情感，詳見表1。

不同年級專業認同和職業生涯規劃得分情況，詳見表2。

（二）護理本科生職業生涯規劃總分及各維度得分情況

護理本科生職業生涯規劃總分為分117.03±15.65分，條目均分為3.34±0.45分。各維度的條目均分由高到低依次為自我認知、反饋修正、人際關系、行動計劃、職業目標、職業探索，詳見表3。

（三）護理本科生專業認同與職業生涯規劃的相關性

專業認同與職業生涯規劃呈正相關（r=0.085，P<0.001）。專業認同各維度與護生職業生涯規劃各維度間的相關性見表4。

三、討論

（一）護理本科生的專業認同現狀

護理本科生專業認同總分為81.71±9.33分，各條目均分為3.24±0.37分，按照沈之菲[6]的劃分標準，護理本科生專業認同處于一般水平，但是高于四川和湖南[7]的調查結果，可能與研究開展的時間有關。2011年護理學成為一級學科，這為護理事業帶來更為廣闊的發展前景[8]。

（二）不同年級專業認同和職業生涯規劃得分情況

本研究顯示，護理本科生專業認同和職業生涯規劃總分隨年級的增加而增加，這可能與我校較重視護理職業教育有關。我校從學生入學起就開始對護生進行職業規劃教育。我校為護生提供職業輔導，幫助其認清就業形勢、調整就業心態、確立職業目標，從而提高專業認同。建議護理高校要繼續重視護生的專業情感，加強專業教育和專業認同的輔導。研究還發現，專升本的學生得分較高，這可能是由于專升本的學生之前在臨床上實習或工作過，后來進入學校學習，對個人以后的發展有更明確的目標，對護理專業有更深刻的認識。