小學校長信息化領導力項目建模與策略研究

【摘要】國內關于各階段教育信息化研究保持較高熱度，但專門針對小學校長信息化領導力的研究較少。為更好推進小學教育信息化工作，本文深入地對區內小學示范校的28位校長進行調研，并比對《中小學校長信息化領導力標準》，構建出小學校長信息化領導力模型，且提出切合實際的實施策略。

【關鍵詞】校長信息化領導力 ?小學校長 ?項目建模

【中圖分類號】G471.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0005-01

1.研究背景

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《教育信息化十年發展規劃》、《義務教育學校校長專業標準》等精神下，為了中小學校長專業發展及信息化領導力提升，教育部制定“校長領導力標準”，其可促進“深度融合”發展，分為三個基本理念、三個基本要求及四個實施建議。

經各市教育局遴選推薦，自治區“能力提升工程”管理辦公室審核，廣西“能力提升工程”創新實驗區及廣西“能力提升工程”示范校。將其作為推進區內教師信息技術培訓后課堂應用的重要手段，強調建立校本中小學教師信息技術學習應用機制，希望示范校優先試用及發展，不斷創新，以推動全區中小學教師信息技術應用能力全面提升。28所小學示范校在全區具有代表性，因此研究成果對其他小學發展校長信息化領導力提供經驗。

2.小學校長信息化領導模型構建

為保證模型科學性，綜合“校長能力標準”基本要求，先前學者研究成果，培訓專家、導師、小學校長等意見，構建出小學校長信息化領導力模型如下：

3.目前小學校長信息化領導力存在問題分析

（1）與校外教育力量信息通道不暢，組織評估能力欠缺

校長與師生及同行交流的整體平均水平較高，但與家長、校外專家及學者交流程度的平均分為2.16、1.97分。67.74%校長認為信息技術對學校整體發展作用非常大。但53.12%校長實際推行信息化工作采取比較支持，循序漸進態度。校長對信息化相關政策制度及專項經費評估的整體能力欠缺，平均分為1.88、2.09分。

（2）組織校本培訓難以切合教師實際，資源質量難以保障教學需求

每學期開展1-2次校本培訓學校占46.88%。多數表示訓后信息化資源使用情況一般。在經常傳達任務采用方式調查中，大部分校長先會用QQ或微信、面對面、郵件，其次是專門系統。

（3）制定規劃經驗不足，難以把握規劃主體與核心內容

僅25%校長讓全體教師參與規劃。大部分校長組織制定時先考慮教師相關培訓、上級政策及學校經濟、學生信息資源獲取，其次是信息化設備及資源常態化使用制度、便于后續管理。僅9.4%校長表示將教師信息技術能力納入教師考核并形成機制嚴格執行。

4.小學校長信息化領導力提升策略

（1）邀請校外人員參與信息化教學活動，健全學校信息技術應用評估體系

可建立QQ、微信群等與家長交流，邀請其來校觀摩、參與學校信息化教學活動。多渠道實現高等院校與小學的雙向融通，積極聯系、接納師范生進校實習、見習。提供與校外專家、學者溝通交流平臺。

可綜合國家政策、當地教育信息化發展目標、校內現狀，組織制訂信息化相關政策制度及專項經費評估指標體系。

（2）組織教師制定信息技術應用能力研修計劃，建立資源建設激勵機制

可鼓勵教師參與培訓計劃制定，定期根據實際遇到問題進行調整。盡量做到分批分次，講練結合，讓教師選擇內容。

建立激勵機制，如：在績效考核中給予相應的加、扣分，設專門獎勵經費等。骨干教師可輻射帶動建立符合需要的校本資源庫，資源質量及歸類也很重要。

（3）給予借助SDP制定規劃方法的培訓，做好規劃的反饋

上級教育主管部門應嘗試給予借助SDP理論制定規劃練習與反饋的培訓。為保證規劃執行力，制定前讓教師明白自己在規劃中的地位，清楚制定流程;制定中需全員參與制定全程;制定后需對內容進行評估。

參考文獻：

[1]中小學校長信息化領導力標準（試行）[EB/OL].

[2]關于公布廣西中小學教師信息技術應用能力提升工程創新實驗區及示范校名單的通知[EB/OL].

[3]陳建華.作為發展過程的學校發展規劃[J].教育發展研究，2004，（11）：14-17.

作者簡介：

王瑩（1990.5-），女，漢族，陜西延安人，任職于廣西城市職業學院，碩士學位，研究方向：信息技術教育應用。