“輕聲教育”于無聲處見精神

左崇年

“活潑好動大嗓音”，這是孩子們的天性，因為孩子們會每天鬧出不同的“聲響”，以引起人們的注意力。但是如果不在適當的場合，那么“聲響”就會成為影響他人的噪音。校長繆華良認為：“兒童的天性是好動，這一點我承認，但要分場合，運動場上可以盡情放縱，教學樓必須要安靜，管住自己的嘴。要做到動如脫兔，靜如處子。”

繆華良說，學生出去春游坐大巴車，車廂里的熱鬧勁，連大巴車司機都忍受不了。而繆華良校長在美國的一次經歷讓他深有感觸，有了“輕聲教育”的想法，并于2016年在全校推行“輕聲教育”：對不同場合有不同的音量等級設置。比如，專注傾聽、就餐、集會及公共空間等，要0級音量靜無聲;課堂上同桌交流，或課間兩人交流都要用1級音量悄悄說，盡量不讓第三人聽到;一個人課堂上當眾發言，用3級音量平常說，讓全班同學都能聽到;在階梯教室舞臺上，用4級音量大聲說;戶外活動、集會演講、室外運動比賽等，用5級音量放聲說……

“輕聲教育”于無聲處見文明，這是對孩子們不分場合大聲喧嘩的不良習慣的糾偏，也是對教學秩序的維護。長期以來，孩子們都有上課時交頭接耳、發言嗓音太大，教室里大聲喧嘩的問題。“輕聲教育”是從小培養孩子們講文明，提高國民素養的好舉措。培養孩子們“不同的場合控制好說話的音量”，讓孩子們從小養成公共場所不大聲喧嘩的良好習慣，這是注重教育的細節，彰顯關愛。

“輕聲教育”此處無聲勝有聲。喧鬧的大嗓門相對學校而言，干擾了教育環境，對教學質量有一定影響，對師生而言于身體有害。因為在喧囂的世界中，輕聲細語是生活追求的放松，也是心靈寧靜的渴求。公共場所以及課堂上，我們總是在尋一份寂靜，擁一份恬靜安然。大聲喧嘩是一種噪音污染，是一種在公共場所亂扔垃圾的行為。“輕聲教育”有利于培養一種文明意識，一種素養的養成，一種素質的提升，體現教育的細節關愛與文明習慣的倡導。

編輯：馬德佳