語文課堂教學中如何滲透情感教育

【摘要】文字性與語言性的統一，工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點，語文教學在指導學生正確理解祖國語言文字、準確運用祖國語言文字的同時，還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使其德、智、美、勞全面發展，形成健全的人格。選入中小學語文的課文，大多是名家名篇，蘊含著豐富的思想情感，既有親情，友情;也有師生情、愛國情等。準確把握文章所表達的這些情感，是對學生進行德育滲透的很好途徑。

【關鍵詞】語文 ?課堂教學 ?情感教育

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0054-02

一、結合寫作背景體會文章表達的情感。

學習《墨竹圖題詩》時，為幫助學生正確理解“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲”所表達的鄭板橋憂國憂民的愛國情感，我給學生介紹了詩歌創作的歷史背景。當時天下大旱，糧食歉收，災民們啼饑號寒，四處流浪，餓死的人隨處可見。可政府卻遲遲不放糧賑災，面對此情此景，作為地方小吏的鄭板橋心急如焚。晚上躺在縣衙的床上聽到風雨吹打竹葉的聲音，就如同聽到了災民們痛苦的呼救聲。他輾轉反側，無法入眠。起身提筆連夜給上司寫信，懇請賑濟災民。公函發出很久了，但卻遲遲不見回音。萬般無奈之下，鄭板橋不等上司批文下來，便擅自開倉放糧，救濟百姓。結果因此獲罪，丟了烏紗帽。了解了詩歌創作的歷史背景，再去理解詩歌內容， 鄭板橋公而忘私的拳拳愛民之心躍然紙上。學生們也被鄭板橋的正直善良所感動。

二、通過親身經歷體會文章表達的情感。

藝術植根于生活，它來源于生活，又高于生活。《媽媽的愛》是一首感人肺腑的現代詩，它把媽媽的愛形象地概括為“清涼的風”;“遮雨的傘”;“滴落的淚”，“溫柔的責備”。我們從誕生的那天起，就與媽媽朝夕相處，媽媽無時無刻不在關愛著我們，怎樣才能讓學生體會到媽媽對我們的愛呢？我讓孩子們聯系日常生活想一想：平時媽媽是怎么照顧我們的？結果孩子們說了許多許多，從穿衣戴帽到吃飯睡覺，從走親訪友到外出游玩，生活中的點點滴滴，一樁樁、一件件，無不凝聚著媽媽對孩子深深的愛。有些孩子說著說著情不自禁地流下了眼淚，他們領悟到：媽媽的愛就蘊藏在生活的點點滴滴中，媽媽的愛就是那么簡單、那么瑣碎、那么平凡、又那么無私。

三、列舉身邊的事例體會文章表達的情感。

提高民族素質，必須從小事做起，從身邊做起，從我們每一個人做起。《一場特殊的考試》是一篇動人的童話故事。他通過小狗、小猴、小兔、小狐貍幾個小動物對待地上一塊果皮的不同態度 ，告訴孩子們保護環境的重要性。故事的內容淺顯易懂，其他幾個小動物都打扮得漂漂亮亮的去應試，但對考場門前地上的一塊果皮視而不見。只有小兔大大方方地撿起了果皮。結果小兔被錄取了。原來地上的果皮就是考題呀。學完課文后，我讓孩子們找一找身邊破壞環境的行為。孩子們小手舉得高高的，七嘴八舌、爭先恐后，列舉了許多許多。從亂丟果皮紙屑到隨地吐痰;從攀花折木到亂涂亂畫。這說明我們的孩子們并非懵懂無知，他們是有初步的明辨是非的能力的，只要恰當引導，孩子們也會成為講文明，有道德的人。

四、通過統計數據體會文章表達的情感。

課文《一雙手》通過描寫種樹工人張迎善那雙特殊的手，贊美了那些默默無聞，為祖國的綠化事業無私奉獻的普通勞動者。課文末尾通過大量的數據來說明張迎善種樹之多，貢獻之大。為了讓學生了解祖國綠化事業的輝煌成就。課前我搜集了大量的資料，通過篩選匯編，給學生通報了1980年至今。我國三北防護林所取得的巨大成就，而這些都是無數像張迎善那樣的普通勞動者辛勤的結晶。他們雖然默默無聞，從事的是不起眼的工作，但他們是共和國的功臣。他們平凡而偉大！

五、欣賞新聞視頻資料體會文章表達的情感。

《黑孩子羅伯特》通過描寫黑人小孩羅伯特，把辛苦積攢的買戰斗機模型的錢無私地奉獻出來，給歧視他的白人女孩麗莎治病的感人故事，表達了人們渴望平等，消除種族歧視的美好愿望。為幫助孩子們更好地理解課文的主題思想。我給孩子們解釋了種族歧視的含義，種族歧視下某些民族的悲慘命運，講了為消除種族歧視而獻身的美國總統林肯的故事，然后播放了在奧運會，印度洋海嘯，艾滋病紀念日，世界環境日等重要日子里，世界各個國家，各個民族那些不同膚色、不同信仰的人們，在激烈的競爭面前，在巨大的災難面前，他們團結一致，同呼吸，共命運，互幫互助，共度難關的新聞視頻 。最后還一起欣賞了漢城奧運會的主題曲——手拉手。這些新聞資料很好地詮釋了文章的主題思想，通過這些活生生的畫面，孩子們明白了什么叫人道主義，什么叫國際援助，讓世界充滿愛、讓大家共有一個家，成為了我們共同的心聲。

小學語文是思想性很強的教材，內容包羅萬象，蘊含著豐富的思想，在潛移默化中告訴孩子們為人處世之道，告訴他們做人的真諦。作為小學語文教師，利用教學之便，在潛移默化中對學生進行德育滲透，培養孩子們高尚的道德情操和審美情趣，是我們語文老師義不容辭的職責。

作者簡介：

李丹（1969.12-），女，甘肅玉門人，本科學歷，一級教師職稱，研究方向：小學語文教育。