高中化學教學中趣味實驗的應用研究

甘俊平

【關鍵詞】 高中化學;趣味實驗;研究

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）15—0080—01

高中化學的課堂教學性質就是有著較高的趣味性，而原始的教學方式只是將教師作為課堂教學中的主體，學生只是被動地接受知識，開展和講解實驗的主體都是教師，學生對于化學實驗的參與程度還不夠高，化學課堂的氣氛不太活躍，甚至無法達到理想中的教學效果。在一定程度上，學生對于化學的學習興趣受到了挫傷，所以，在高中化學課堂教學過程中應用趣味實驗，在改革傳統教學思維和方法的同時，還可以幫助學生培養對于化學科目的好奇心和興趣。

一、鼓勵學生參與實驗操作，讓學生體驗化學知識的趣味性

化學實驗這部分內容中包含許多的化學知識，教師在講解這部分內容時可以鼓勵學生積極參與實驗操作，讓他們在實踐操作中很好地體會化學知識中具有的趣味性，并且能夠很好地培養學生的動手能力，對提升化學教學質量有極大的幫助。例如，化學知識中關于酸的性質和作用的內容，在教學過程中主要包含的是指示劑的運用，即對酸和堿的檢驗。教師在講解這部分時可以鼓勵學生積極參與實驗操作，一方面可以很好地提升學生感受化學實驗的趣味性，另一方面在學生完成化學實驗的過程中也可以很好地提升他們掌握化學知識的能力。

在設計教學過程中首先通過自主學習的環節讓學生實際參與化學知識的學習，掌握基本的化學原理，為學生進入實驗操作奠定基礎，同時也可以更好地指導和完成化學實驗;其次，教師通過指導并且鼓勵學生結合自己所掌握的化學內容構建良好的學習環境，從而讓學生很好地掌握本節化學知識，并且在實驗操作過程中完成化學實驗的目標，即在實驗中給出不同的物質，如白醋、稀鹽酸、氫氧化鈉、石灰水以及鹽水等，讓學生自己操作，將不同的試劑滴入對應的液體中，如石蕊試液和酚酞試液，然后觀察這一過程中所發生的變化，學生結合不同液體遇到不同試劑所發生的變化就可以判斷出試劑的作用，從而很好地理解這節實驗的內容。在這一化學實驗內容的教學過程中，教師在設計教學環節主要是做好鼓勵工作，能夠讓學生踴躍參與整個實驗的操作，通過實際參與操作的方式讓學生感受化學學習過程中的趣味性，從而為學生掌握化學知識奠定良好的基礎。但是在這個過程中，需要學生提前知悉實驗中所需要注意的事項，保證學生在實驗中的安全。第三，教師可以根據學生在自主學習中所得到的結果進行總結匯報，同時聽取學生描述自己的實驗過程，然后教師在課堂中逐步把實驗中的結構進行總結，讓學生能夠掌握不同類型的酸所具有的性質以及用途，通過這樣的方式既培養了學生的獨立思考、分析、觀察以及總結的能力，又讓學生在化學實驗的學習中能夠逐漸養成自主學習的習慣，進而促進化學實驗教學的展開，有效提升課堂效率。

二、通過實驗現象提升化學的趣味性

化學這門學科以實驗為基礎，教師在講解化學內容的過程中就可以引導學生觀察化學實驗中的各種現象，并思考其中產生該現象的原因，一方面可以讓學生掌握化學實驗中的知識點，另一方面也能夠通過觀察化學實驗現象而賦予化學課堂良好的趣味性，進而幫助學生掌握化學知識點，提升學生對化學知識學習的興趣。

三、做好化學實驗教學設計，提升化學知識的趣味性

教師在指導學生學習化學實驗知識的過程中，需要結合化學實驗做好教學設計，在設計化學實驗中需要有意識地融入興趣因素，從而很好地提升學生掌握化學知識的興趣，同時也可以很好地讓學生感受化學實驗知識學習中的樂趣。

例如教師在引導學生學習化學實驗內容時，關于液體變化的情況，可以展示出一些化學知識中所包含的奇妙實驗現象，如“魔棒點燈”“清水變果汁”“白紙顯字”和“會走的顏色”，這不僅激發學生探索這些現象的興趣，而且還可以很好地讓學生感受化學實驗知識中的趣味，為學生深入學習化學知識奠定基礎。由此可知，在今后的化學實驗教學過程中，教師需要有意識地做好教學設計，讓學生可以在教師的引導下掌握化學知識，進而提升學生掌握化學知識的綜合能力。

四、構建生活情境，融合趣味性教學模式

由于化學知識和生活之間具有十分密切的聯系，教師在設計化學實驗教學環節中可以積極結合生活情境組織教學工作，可以讓學生在熟悉的生活情境中學習化學知識，并且通過該方式也可以很好地提升化學實驗教學過程的趣味性。因此，在化學實驗內容教學過程中，教師可以積極構建良好的生活情境，并且能夠融合趣味性的教學模式，讓學生在生活情境中感受化學教學的樂趣。

在高中階段的化學實踐教學過程中，教師需要立足于學生的學習情況，在實踐教學過程中需要設計良好的教學環節培養學生對化學知識的興趣，進而能夠很好地提升學生掌握化學知識的綜合能力。其中在化學實驗這部分內容的教學過程中，教師積極創新設計實驗教學模式，讓學生能夠動手參與實驗，從而深層次地掌握化學知識，有效提升化學教學的效率。 編輯：張 昀