組織德育實踐活動 提升學校辦學內涵

史尚山：張掖市第四中學黨總支書記、校長，中學高級教師，榮獲全國初中生化學素質和實驗能力競賽甘肅賽區優秀指導教師、甘肅省骨干教師、青年教學能手、張掖市優秀校長、學術技術帶頭人等榮譽稱號。

當前，全面落實立德樹人根本任務，始終牢牢把握正確的政治方向，全面貫徹黨的教育方針，大力發展素質教育，努力讓每一個學生健康成長，是當代教育的應有之義。習總書記指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣。如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深。”為此，學校德育工作備受關注。如何提升學校德育工作的實效性，使學生形成良好的人格品質和正確的價值觀，是一個值得深思的問題。下面，筆者就如何加強學校德育工作，提升學校辦學內涵，談談自己的看法。

以立德樹人為根本，全面貫徹黨的教育方針

一是把立德樹人作為學校的首要任務，踐行社會主義核心價值觀。由于青少年學生還在學習階段，社會閱歷不多，對社會主義核心價值觀的涵義不一定能理解得很深，但只要牢記在心，隨著自己年齡、知識、閱歷不斷增長，會明白得更多、更深、更透。因此，學校要將社會主義核心價值觀的內容植根于中華民族的歷史文化土壤中，滲透到學校教育的全過程，進而促使學生形成正確的社會主義核心價值觀。

二是將立德樹人理念貫穿德育實踐活動全過程。學校要將德育工作擺在首要位置，納入學校整體工作計劃，以學校黨建工作提升德育工作的內涵和高度;同時要強化制度保障，確保各項德育實踐教育活動定位高、教育性強，有的放矢，高效落實。在校內，要以人為本，通過特色德育活動，將立德樹人的理念滲透其中;完善德育校本課程建設，推動實踐性德育課程化;積極整合課程資源，突出以人為本的思想，將立德樹人的理念深深植根于各個學科教學。在校外，以“立足學校、走進家庭、深入社會”為思路，搭建德育實踐平臺，開展以“心連心”為主題的公益系列活動、以“傳承紅色基因”為主題的系列教育實踐活動，以點帶面，踐行立德樹人理念，使人人向善，人人和美，促進社會和諧發展。

以師德師風建設提升學校德育育人水平

一是強化師德師風，人人學做好教師。鄧小平指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體美勞全面發展、有社會主義覺悟和文化的勞動者，關鍵在于教師。”教師工作之所以重要，是因為它是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的一項工程。因此，學校要強化師德師風，鼓勵教師要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。

二是提升素養鑄師魂。以德施教、以德立身是衡量好教師的標準之一，因此要將提升教師政治思想素質和職業道德水平作為學校的首要工作。比如，把習近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀貫穿教育教學全過程，鼓勵教師認真學習教育法律法規，積極開展師德師風培訓講座，積極參加“四有好老師”演講比賽、師德報告會、“最美老師”、“師德標兵”、“模范班主任”等評選活動。同時，加強師德師風考核，建立健全考核評價機制，形成學生、教師、家長、社會、考核組“五位一體”考核模式，激勵教師自覺堅守精神家園和人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，以自己的模范行為影響和帶動學生。

拓展德育實踐活動，培養社會主義建設者和接班人

一是組織道德講堂活動，搭建平臺，實現實踐性德育活動全員參與。“道德講堂”是開展中國特色社會主義思想教育、豐富學生人文底蘊的最佳載體。在豐富多彩的活動中，教師可以引導學生深入感悟、撰寫教育心得、交流心得體會，進而提升人文底蘊、端正自身行為。

二是扎實開展孔子學堂活動。將中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀相結合，用傳統文化滋養學生心靈，培植“真、善、美”的種子。孔子廣場不僅是學校優美環境的一部分，也是學校定期舉辦孔子學堂活動的場地。將德育根植于系列化的傳統文化教育活動中，滋養著每一個學生的心靈，增強了學生對傳統文化的認同。

三是把握校內校外陣地，讓愛國主義情懷落地生根。德育不能僅僅停留在口頭的說教上，學校不但要充分發揮校內陣地的優勢，開展常態化的德育主題系列活動，如報告會、模擬法庭、專題講座、主題班會、演講比賽、書法繪畫比賽、征文活動、經典誦讀活動等;而且還要善于借助校外資源，如禁毒、反邪教警示教育基地、烈士紀念館、敬老院、戒毒所、社會福利院、特殊教育學校、博物館等，推動德育向校外延伸，從而擴大學生親自參與德育活動的覆蓋面，讓學生在體驗中受到感染和熏陶。

四是培養學生自我教育和自我成長。營造濃厚的德育文化氛圍，主動放手，提升學生的自我教育能力，增強德育實效。為了宣傳禁毒、反邪教的相關知識，學校要求每個班至少培養兩名解說員，讓解說員帶動一個班，讓一個班帶動幾十個家庭，讓幾十個家庭帶動一個社區。這些小小解說員，已成為張掖四中德育工作的一張閃亮名片。

五是完善德育課程建設，推動德育課程化。課程是回歸教育本真的最佳路徑。學校形成了較為完備的校內主題教育類課程、法制科技環保類課程、家庭教育類課程、社會實踐類課程，這四大課程體系進一步夯實了實踐性德育文化的內涵。學校要抓好課堂教學主陣地，探索德育與學科教學的契合點;通過課堂教學活動，以榜樣引領、自我反思、生活實踐等培育善行。除此之外，還要在各學科教學過程中，滲透實踐性德育內容，形成學科課堂、主題教育、社會基地三塊陣地，從而構建德育課程、德育活動、特色德育文化為主體的育人體系，進而實現育善良之心、踐善良之行、做善良之人三大目標。

六是家校社會一體化，建立德育實踐長效機制。把德育實踐活動由校內輻射校外，融合家庭與社會的力量，擴大學生親身參與實踐性德育活動的覆蓋面，讓一個學生帶動一個家庭，一個家庭帶動一個社區，一個社區輻射另一個社區，從而弘揚社會主義核心價值觀，將立德樹人的思想深深根植于全社會。要引導學生感受紅色文化，使實踐性德育教育內涵更豐富。比如，利用清明節、革命烈士紀念日、端午節等節日，積極開展中華傳統文化和愛國主義教育，讓學生接受紅色文化的洗禮;倡導學生參加社會公益勞動，定期組織團員赴敬老院、空巢老人家庭、特殊教育學校開展愛心志愿活動。除此之外，還要積極參與全域無垃圾整治行動，組織學生清掃街道，讓學生在社會公益活動中服務社會、奉獻社會，傳播社會主義文化，踐行社會主義核心價值觀，積極弘揚社會正能量，彰顯良好的社會新風尚。

七是努力構建科學、系統的德育評價體系。科學的考核和評價是實踐性德育活動常態化的根本，也是保障學校德育工作科學化、系統化的關鍵。學校已形成了網格化德育評價體系。首先是制訂學生在學校、家庭、社會的行為規范，形成全方位、立體化的評價體系。其次是建立學生綜合素質評價體系，整合教師、家長、社區的評價意見。再次是建立自主式、菜單式的評價體系。之后是創建德育評價積分制模式，發現學生成長過程中的閃光點并及時給予褒獎。最后是建立層級評價模式，即有學校評價、中層評價、教師評價、學生家長評價四級網格考核評價。建立學生德育記錄檔案，學期納入學生綜合評價，通過系統考核，使實踐性德育文化更系統、更科學。

總之，實踐性德育活動對培育和踐行社會主義核心價值觀，引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想、提升學校內涵發展具有重要意義。學校要將實踐性德育與社會主義核心價值觀有機融合，著力探求民族精神之根基，追尋現代文明之源泉，踐行學校育人之思想，更好地落實立德樹人的根本任務。

編輯：謝穎麗