初中地理教學中環境教育的開展

黃育軍

【關鍵詞】 地理教學;環境教育;教育內容;教學方法

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）15—0087—01

環境教育就是普及環境科學的基礎知識，培養學生的環境意識、環境道德以及利用、改造、美化和優化環境能力的教育。全面推進素質教育，使學生樹立正確的人口觀、資源觀、環境觀，以及可持續發展觀念，這是時代賦予中學地理教育的使命。那么，該怎樣在初中地理教學中開展環境教育呢？

一、全面把握中學地理教材中的環境教育內容

地理課程中有關環境教育的內容較多，這就要求地理教師深入挖掘教材中的環境教育內容，以便更好地設計課堂教學任務及相應的課外活動，從而促進學生環境保護意識的形成。在義務教育課程標準實驗教科書《地理》中關于環境教育的內容主要包括：氣候與人類活動，聚落與自然環境的關系，人口與資源、環境的關系，中東的水資源問題，撒哈拉以南非洲的環境問題，巴西——城市化問題、熱帶雨林的保護，極地的保護，人口過多給環境與經濟發展帶來的影響，山區的開發和保護，斷流、“地上河”的形成與危害，我國西部生態環境問題及其治理保護、旅游資源的開發等。我們從中可以看出，地理教材中有關環境教育的內容之豐富是其他學科無法比擬的。教師應充分利用教材，在教學中有效地對學生進行正確的人口觀、環境觀、資源觀及可持續發展觀念的教育，讓學生認識到，人口過多，會導致資源短缺;過度放牧、濫墾草地，會造成草原退化、土地沙化乃至沙漠化;毀林開荒，會導致水土流失現象加劇、土地貧瘠等一系列環境問題，生態惡化、環境質量下降的趨勢如不能及時加以遏制，將會嚴重威脅人類的生存和發展，從而引導學生樹立環境保護意識，激發他們熱愛環境、保護環境的情感，使其不斷規范自己的行為，切實為保護環境作出貢獻。

二、采取靈活多樣的教學方法對學生進行環境教育

1.注意收集有關環境教育的資料。要對學生進行環境教育，培養他們的環保意識，首先教師本身就應該對環境知識有一定的了解，要認真鉆研教材，從環境角度出發給學生講授相關理論知識，使學生在地理課堂上受到環境教育。除了學習、掌握有關環境的理論知識外，教師還應通過報刊、網絡等收集關于全球、中國、本省區域的環境狀況和環保動態資料，以此激發學生的學習興趣，使其對現實存在的環境問題有一個感性認識，并引導他們結合所學的人地關系論對相關環境問題進行分析、探討，培養和增強學生的環保意識。

2.重視“在實踐中學習”，不斷強化環境教育。地理學是一門實踐性很強的學科。教師除了讓學生學好基本概念、原理外，還應引導學生走向實踐。可以組織學生開展以環保為主題的社會調查，如參觀一些污染嚴重的化工廠、造紙廠、水泥廠等，并撰寫調查報告，使學生在實踐中真正感受到環境問題與我們的生活是息息相關的。也可在各類環保主題日來臨之際，如植樹節（3月12日）、世界水日（3月22日）、世界環境日（6月5日）、世界防治荒漠化和干旱日（6月17日）、世界保護臭氧層日（9月16日）、世界糧食日（10月16日）等，組織學生開展多種形式的專題宣傳、紀念活動，以培養其環保意識。

3.加強環境法制教育，增強學生的法制觀念，使其逐步養成遵紀守法的意識和行為習慣。為了保護環境，造福子孫后代，世界各國都制定出臺了相關法律法規，如《環境保護法》《森林保護法》《水污染防治法》《大氣污染法》《野生動物保護法》等。在初中地理教學中，教師結合我國出臺的相關法律對學生進行環境教育，能夠讓學生明確保護環境的法律意義，使學生懂得破壞環境與自然資源不只是道德問題，還極有可能觸犯法律。這樣，既能增強學生的環保意識，又可以強化他們的法制觀念，對保護環境、節約資源等文明行為的形成也會起到積極的推動作用。

4.結合鄉土地理材料，增強學生對本鄉本土的認識和熱愛。在指導學生學習理論知識的同時，教師還應廣泛結合鄉土地理材料，把本鄉本土的優勢和劣勢實事求是地加以分析，引導學生正視現實，艱苦奮斗，用自己的實際行動把家鄉建設得更加美好。如在講授“我國地形”一課時，筆者結合鄉土地理知識為學生講述了甘肅的地理環境特點，使他們知道，甘肅的地形以山地、高原為主，大部分地區處于黃土高原，水土流失比較嚴重，要解決水土流失問題，必須加大植樹造林的力度。

5.將環境教育融入校園文化建設之中。學校每學期可舉辦全校性的以環保為主題的活動，如主題班會、演講比賽、辯論會等。通過這些活動，充分調動學生學習環境知識、參與環保宣傳的積極性，增強他們的環境保護意識，培養他們的環境道德觀念，促進他們養成保護環境的良好行為習慣。

編輯：孟 剛