初中英語教學質量的提高策略

李來芳

【關鍵詞】 英語教學;困境;過渡;入門

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）14—0130—01

新課改為我們的教學提供了新的教學理念、新的教學方法，也為素質教育的開展提供了有力的保障。但隨著新課改的逐步推進，英語教學的方方面面都發生了很大的變化：教材內容在變、教師的教學方法在變、學生學習的方法在變、學校的考評機制也在變。而我們在教學中卻一味地生搬硬套，結果導致新課程理念與農村教學實際嚴重脫節。而初一年級是英語學習的基礎階段，也是關鍵時期。所以，這一時期一定要做好中小學英語教育的過渡工作。

一、農村初中英語教學的困境分析

1. 農村小學英語基礎太薄弱。大部分小學生不重視英語課，對英語學習不感興趣，他們認為英語課就是副課，英語學習從思想認識上一開始就掉隊了。農村學生缺少必要的英語學習環境。他們能聽到的英語只有在課堂上，不敢張嘴說英語，不會主動模仿教師，存在嚴重的自卑心理。西部農村多數家庭收入相對較低，生活困難，多數家長對學生的英語學習重視不夠。農村初中部分學生經常不能完成英語作業，課后復習時，自我管理能力與學習習慣較差，而多數家長意識不到英語學習的重要性，平時又很少配合教師監督其子女的學習，甚至認為子女學習成績的好壞是學校和教師的責任，與家長無關，從而使這些學生的英語學習潛力無法充分發揮出來。部分學生雖重視對英語的學習，但方法不當，感覺越學越差，最終失去了英語學習的興趣。

2. 小學英語教師對英語課的重視程度很不夠。有的教師是非英語專業的，有的教師上英語課其實是學生跟著英語磁帶模仿，至于對不對，教師也不知道。初中英語新課程與小學英語課本不能接軌，所以就讓初中英語教學無所適從，因此導致了初中英語教學上斷層現象的出現。

二、注重過渡，抓好初一英語入門教學

1. 激發學生學習興趣。好的開始是成功的一半，從初一新生入學開始，教師就應致力于培養學生對英語的學習興趣。在初中英語教學課堂中多使用圖片、音頻、視頻資料，可以有效增強英語學習的趣味性。在課堂設計中，教師可增加課堂互動這一環節。課堂互動要將教學內容與真實生活相結合，巧妙地把知識運用到學生感興趣的話題中，以促進他們興趣的遷移。學生在全身心的參與過程中，可以獲得直接的經驗，這樣對知識會有更深刻的理解。課堂互動可以帶動整個班級學習英語的積極性，營造出濃厚的英語學習氛圍，這對提高初中英語教學的有效性具有十分重要的作用。

2. 適當進行游戲教學。七年級學生開始學英語，是懷著一顆好奇心，投入到這種語言的學習中來的。在教學中引入游戲能增強學生學習的趣味性。當然，游戲要以教學目標為前提來確定游戲內容，要寓知識于游戲之中。將游戲教學引入課堂要適時并合理安排，將游戲運用于課堂有一個什么樣的目的。課堂教學具有很強的目的性，它圍繞著一個知識點作為目標，不能一味地追求趣味，而忽視了語言學習這一目標。游戲的設計還要以學生為主體，讓學生參與到游戲的過程中。如果只是讓活躍的學生參與進來，那平常性格內向、不愛說話的學生就得不到鍛煉。例如，在學習詢問學生喜好的句型：

——Do you like...？

——Yes. I like.../No. I dont like...

所以說，恰當地進行游戲教學可以充分調動學生的積極性，使師生共同參與到活動中來，從而幫助學生達到逐步掌握知識，初步運用知識的能力。

3. 養成良好的英語學習習慣。要讓孩子學好英語，培養孩子良好的英語學習習慣。良好的學習習慣能幫助他們提高學習效率，使他們受益終生，在倡導終身學習的今天，對英語初學者來說，養成良好的學習習慣顯得尤為重要。筆者從教學實踐中體會到：好習慣的培養要從初一年級抓起，從初一就開始逐步培養學生學習英語的良好習慣，從而打好堅實的基礎，縮小兩極分化。

實現新課程改革的目標并非一夕之力所能達到的，這是一個漫長的過程。在新課改的過程中，農村初中英語教學雖然遇到了一定的困難，出現了一些與新課程預期目標不相符的現象，但我們只要認真分析總結各方面的原因，認真研究學校、教師、學生的現狀，不斷的研究探索，農村初中英語教學就一定能上一個新臺階。編輯：趙玉梅