高中化學(xué)探究性實驗的改進(jìn)分析

郁金霞

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué);探究性實驗;改進(jìn)分析

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）14—0134—01

高中化學(xué)探究性實驗的開展，是以提高學(xué)生化學(xué)探索欲望、能動性及培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)邏輯思維為核心，在落實微型化、探究化、實踐化教學(xué)實驗改革的基礎(chǔ)上，調(diào)整師生互動方式并改變實驗操作方式，對進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性的提高、自主學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成等方面有積極作用。通過化學(xué)探究性實驗的互動、引導(dǎo)、操作，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。

一、高中化學(xué)探究性實驗的改進(jìn)原因及思路

之所以對高中化學(xué)實驗開展方面進(jìn)行研究，是因為在現(xiàn)有的化學(xué)實驗教學(xué)中，部分教師忽略化學(xué)知識本身的抽象特性，只是以實驗流程講解、實驗原理介紹為中心，學(xué)生仍然需要對化學(xué)實驗的相關(guān)知識進(jìn)行死記硬背，并不能做到理解并實踐應(yīng)用，進(jìn)而影響高中化學(xué)實驗的整體教學(xué)質(zhì)量，所以，明確高中化學(xué)探究性實驗的改進(jìn)思路，是提高化學(xué)實驗教學(xué)效果的基礎(chǔ)性工作。

在新課標(biāo)準(zhǔn)的要求下，高中化學(xué)探究性實驗的開展需要貼合實際生活，并遵循化學(xué)實驗的科學(xué)性、安全性以及趣味性原則，以此帶動高中生的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的積極性。明確高中化學(xué)探究性實驗的改進(jìn)思路，是高中化學(xué)實驗革新的基礎(chǔ)性工作。一方面，對教材實驗進(jìn)行改進(jìn)及創(chuàng)新，在遵循生活化、探究化的原則下，改進(jìn)化學(xué)教學(xué)方法，化學(xué)探究性實驗的改進(jìn)，利用多媒體、投影儀等設(shè)備，放大化學(xué)實驗的操作過程、反應(yīng)效果，促使學(xué)生直觀地觀察到實驗變化及結(jié)果。另一方面，增加化學(xué)實驗的趣味性，部分實驗無法進(jìn)行課堂演示，可以利用多媒體課件進(jìn)行演示，并融合反問、情景實驗等手段，增強(qiáng)實驗探究的趣味性。

二、《硅酸膠提取》實驗的改進(jìn)及落實

選擇高中化學(xué)《硅酸膠提取》為實驗依據(jù)，在對硅酸膠體制取實驗進(jìn)行改進(jìn)的過程中，是以濃鹽酸為依據(jù)，但是，在實際實驗的過程中，溶液的ph數(shù)值比較不好確定，在鹽酸過量或不足等狀態(tài)，都無法形成有效的化學(xué)沉淀。在具體實驗的過程中，具體的步驟如下：

1. 試管中提取保護(hù)溶液，并滴入酚酞試液，表現(xiàn)現(xiàn)象為紅色;

2. 在滴入濃鹽酸后，并振蕩，在紅色褪去后，停止鹽酸的添加，此時的溶液為酸性;

3. 在加入NaOH2溶液后，促使溶液微紅，此時的ph數(shù)值在8-9之間，在靜置2-3min后，獲得硅膠酸膠體。

在對化學(xué)實驗進(jìn)行改進(jìn)后，此種方法的操作相對簡單，而且化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象相對明顯，所以以開展分組討論的方式，提升學(xué)生的交流及表達(dá)能力。在分析化學(xué)實驗改進(jìn)及分組實驗方式的前，實現(xiàn)對化學(xué)實驗的反應(yīng)及調(diào)整，以此提升化學(xué)實驗的改進(jìn)效果，結(jié)合學(xué)生的化學(xué)實驗操作情況，對改進(jìn)前后的實驗教學(xué)效果進(jìn)行分析，與改進(jìn)前相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)生對高中化學(xué)知識的理解等方面實現(xiàn)了明顯提升。

三、《鐵與水蒸氣反應(yīng)》實驗的改進(jìn)及落實

化學(xué)實驗本身存在差異性，部分化學(xué)實驗存在無法以實物操作或直觀表現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的情況，所以，選擇高中化學(xué)《鐵與水蒸氣反應(yīng)》為實驗案例，在開展此實驗之前，本實驗的改進(jìn)是利用硬質(zhì)玻璃管，并用酒精燈代替噴燈，利用五水合硫酸銅晶體代替水，在具體實驗的過程中，具體的實驗步驟如下：

1. 先調(diào)整試管的高度并檢查裝置的氣密性;

2. 在試管中添加五水合硫酸銅，并加入原性鐵粉，塞緊橡皮塞;

3. 點燃鐵粉處的酒精燈并加熱，在產(chǎn)生大量氣泡后，點燃木條，觀察火焰現(xiàn)象。

在改進(jìn)后的化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行分析的過程中，本次實驗改進(jìn)可以克服玻璃管易壞的缺點，而且節(jié)省實驗時間，在反復(fù)使用的狀態(tài)下，試管不容易損壞，在教學(xué)的過程中，實驗裝置的操作相對簡單，可以提高學(xué)生的實驗成功效率及化學(xué)實驗效果。通過對改進(jìn)前后的實驗教學(xué)效果進(jìn)行對比分析，可以發(fā)現(xiàn)改進(jìn)后的化學(xué)探究性實驗是以學(xué)生為主體，并以學(xué)生互動討論、逐步驗證的方式，了解化學(xué)實驗的特點，實現(xiàn)實踐教學(xué)水平的相對提高。

綜上所述，在改進(jìn)高中化學(xué)實驗的過程中，是以增加實驗趣味性、互動性為核心，改變實驗方式以及師生之間、學(xué)生之間的交流方式，進(jìn)一步提高化學(xué)實驗的整體教學(xué)效果。雖然本次關(guān)于化學(xué)探究性實驗方面的研究并不全面，例如，并沒有從教學(xué)反思的角度進(jìn)行深入研究，但是，改進(jìn)探究性實驗，對實驗操作及教學(xué)效果的提升仍有積極作用。

編輯：張 昀