小學高年級英語實踐性課外作業設計的分析

黃雅姮

【摘要】在小學高年級英語課外作業之中，課外實踐性作用是其中的重要形式之一。在對小學英語高年級的實踐性課外作業進行設計之時，應該有所注意，應該保證設計的可操作性、可應用性、啟發性與探索性，這樣才可以使得實踐性課外作業發揮對學生發展的積極引導作用，進而實現鞏固學生基礎知識，激發英語學習的興趣與運用英語的能力。

【關鍵詞】小學高年級 ?英語 ?實踐性 ?課外作業設計

【中圖分類號】G623.31 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0110-02

引言：

隨著新課標的不斷改革與推進，小學英語在小學階段的地位與教學內容也發生了重要的改變，在當前的小學英語教學之中，教師不僅要注重學生的基礎知識，更加要注重培養學生的專業素質及對英語進行運用的能力。而這些教學目標的實現僅僅依靠課上的教學時間是遠遠不夠的，這就需要教師充分地運用課外作業這一方式，對課外作業進行精心的設計，使其更加具有實踐性。并且對課外作業的設計不能停留在傳統的思維之中，要使得學生可以在課外作業之中鞏固基礎知識的同時實現自身運用英語的能力，提升學生的綜合素質。

一、小學高年級英語實踐性課外作業開展的現狀分析

為了進一步地分析和探究我國小學階段的高年級英語實踐性課外作業開展的現狀，則需要對作業方面、英語學習的特點，以及專業的評價標準等內容展開具體的分析和討論，從而有針對性地提升小學階段的高年級英語學習成績，為小學英語的學習打下良好的基礎。一般來說，對于英語知識的學習來說，小學高年級的學生已經開始產生學習上的注意力不集中，或者是缺乏英語學習的興趣等問題。這一階段的學生會因為英語知識的難度不斷提升，以及學習壓力的增強，進而使得學習時的態度出現了不端正、被動學習等現象。大部分的學生都會因為英語知識的難度增加而產生應付了事的態度，進而直接導致了高年級的英語教學工作受到了極大的阻礙。基于此，我國的小學高年級學生由于這一階段的英語學習不夠認真，進而對于英語知識點的掌握不夠扎實，不利于之后步入初中、高中和大學階段的英語學習能力的提升。

（一）作業形式單一化

單一的作業形式通常指的是傳統的英語教學方式，主要涉及到背誦英語課文、背單詞、短語和段落、默寫、寫作文等等，而且大多情況下，都是依賴教師講授，學生聽課的陳舊形式來展開課堂活動，這是十分不利于促進我國英語學習工作順利開展的重要制約因素。同時，由于作業形式的單一化，還會導致僵化式的英語教學方式，影響學生的學習積極性和自主性，從而影響英語知識的積累。

（二）缺乏多樣化的評價標準

當前的高年級英語教師只為了提升英語成績，將知識盲目地傳遞給學生，而缺乏多樣化的評價標準，從而不利于學生對高年級英語學習的主動性和創造性的提升，無法滿足不同學生的差異化需求。

（三）沒有充分地考慮到英語的特點

在高年級英語學習的過程中，由于沒有充分地考慮到英語的實際特點，進而導致了這一階段的英語作業不夠具有專業性，而且往往會脫離這個階段學生的實際情況，不注重其實踐性作用的發揮，嚴重地影響著高年級學生的英語知識學習，以及學習英語的熱情培養。

二、小學高年級英語實踐性課外作業設計的分析

（一）提高對語言交流的重視

要積極提高對于語言交流的重視，通過班級、學校和社會等多個途徑來拓寬英語實踐性課外作業的設計，從而對于有用的英語知識進行細化，使學生可以更有興趣的、更加合理地學習英語知識，并在實際的知識積累和運用過程中增加語言的交流和溝通，提升語言的應用與實踐能力。

（二）對語言的情景進行充分利用

要對語言的情景進行充分利用，從而有效地提升高年級英語知識的練習和掌握能力。比如：在學習英語閱讀時，可以將學生分成不同的小組，在每個小組中由學生自行分配閱讀文章中的角色，先利用15分鐘時間進行自學，深入理解文章的語言情景，再通過表演的形式進行學習，從而有效地提升學生的英語學習能力。

（三）注重培養學生的動手能力

注重動手能力的培養，從而提升高年級學生的英語實踐技能。對于課外的實踐作業，要鼓勵學生自己進行語言表達的練習，大膽地說、大膽地講，從而對課堂上所學習到的英語知識進行鞏固式練習和有針對性的實踐應用，這樣可以在提升動手能力的同時，也進一步增強學生在后幾個階段的英語學習方面的能力。

結束語：

實踐性課外作業的設計不僅可以實現提升小學生學習英語的主動性與積極性，還可以提升小學生的綜合素質。因此，教師應該充分地對其加以利用，使得學生可以在教師的積極引導下鞏固自己的英語基礎知識與英語運用能力。與此同時，教師也應該注意實踐性課外作業設計的形式與內容，要保證形式設計的多樣化，內容選取的豐富化，提高實踐性課外作業設計的科學性，促進學生英語學習效率的提升。

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