基于校企合作的計算機科學與技術實踐教學模式的探索

王政鋒

【摘要】隨著信息時代的到來，計算機科學與技術得到了快速的發展，現代企業對于高級的計算機研究與開發設計性人才的需求越來越大。目前，我國的高校計算機科學與技術專業的學生最缺乏的就是實踐能力和創新能力。為了培養適合社會發展和現代企業需要的實踐性計算機科學與技術高級人才，越來越多的高校開啟了校企合作的實踐教學模式。

【關鍵詞】校企合作 ?計算機科學與技術 ?實踐能力 ?教學模式 ?創新思維

【中圖分類號】G71 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0254-02

引言：計算機科學與技術是一種新型的專業，是研究計算機及開發應用的一種寬口徑專業，需要培養學生的計算機基礎知識、工程實踐能力和創新能力等，在現代信息化社會具有較廣的應用范圍。傳統的計算機科學與技術教學缺乏實踐性，存在教學滯后等問題，已經不能滿足現代社會發展的需要。隨著信息化的發展，生產與生活已經和信息有著密不可分的聯系，這使得計算機科學與技術專業學生的實踐應用能力顯得更加重要[1]。需要學生基于扎實的理論基礎之上延伸出來較強的工程實踐能力，并且還需要為靈活的邏輯思維能力，這樣才便于計算機的創新性研究與開發。然而，從我國的高校計算機科學與技術專業學生工作能力的整體情況來看，高校計算機科學與技術人才最缺乏的就是工程實踐能力。計算機基礎理論知識對于計算機科學與技術研究的工作固然重要，然而脫離實踐的教學培養出的計算機科學與技術專業的學生是難以適應變化速度較快的信息化時代與計算機科學與技術的研究和創新性開發的。

一、計算機科學與技術校企合作時間教學模式建立的必要性

隨著信息化時代的到來，信息技術的發展成為推動社會發展的重要動力。信息技術的發展需要具創新能力和實踐精神的高級性計算機專業人才，服務于我國計算機硬軟件的研究、開發、教育等方面。市場對于計算機科學與技術人才的需求表明，現代高校應該根據市場發展的需求實事求是的改變教學目標與教學模式，建立新的教育關系，從而提高教學效率與教學品質。計算機科學與技術的實踐教學需要更加專業的人才與設備來提供良好的教育條件，高校在這方面擁有的教育資源是有限的，單一的教學形式無法滿足教學需求與現代企業對于高級人才的需求。企業擁有更加豐富的教學技術與教學設備，能夠為高校計算機科學與技術的實踐教學提供更加快捷、更加高效教學途徑[2]。鑒于市場、企業的需求以及高校、企業擁有的資源，高校非常有必要通過校企合作的形式建立實踐教學的模式，為計算機科學與技術專業的學生提供更好的教學資源與教學條件。

二、我國基于校企合作高校計算機科學與技術實踐教學模式開展的困境

（一）受企業規模限制校企合作的計算機科學與技術實踐教學無法完成標準化的教育

近些年，計算機科學與技術專業的學生越來越多，而一般的企業規模較小，無法提供較多的實踐崗位給在校大學生，因而校企合作普遍存在的問題就是無法實施統一的教學管理，因而無法完成標準化的教學。

（二）企業對于校企合作的實踐教學不夠重視

在不少的校企合作實踐教學模式中，大部分企業都存在著對學生不夠重視的問題。學校組織學生開展實踐教學，企業對于學生實踐教學的不重視就會導致校企合作教學模式的失敗，給校企合作教育模式造成負面的影響。

（三）校企合作的實踐教學體系影響著高校的教學成績

學校開展校企合作的實踐教學的目的在于鞏固學生的理論知識和提高學生的工程實踐能力、創新能力，然而不少高校面臨的問題是學生學習成績和學校教學成績的下降。不少學生也因此產生了學習理論知識毫無用處的心理，導致在企業實踐的過程中出現能力不足的問題。

（四）企業著重于按自己布局培養學生能力，限制著學生能力的全面發展

企業培養學生的目的是為自己服務，按照自己標準來培養學生實踐能力。這與學校人才培養方案不相符，使學生的能力出現局限及片面性，制約著學校與企業進一步合作的發展。

三、基于校企合作高校計算機科學與技術實踐教學模式的對策

（一）加強校企合作實踐教學模式中的成績考核

校企合作是為了培養學生的工程實踐能力，而學生的工程實踐能力必須通過扎實的理論知識來提升。而然，一些學生因為校企合作的實踐教學模式而萌生出知識理論無用的思想，導致學習考核成績難以合格。計算機科學與技術高級人才必須具有扎實的理論基礎，因此學校應該加強對于學生理論學習成績與實踐學習成績的考核，通過考核來強化學生扎實理論及基礎知識，提高校企合作教育的有效性。

（二）聘請高級工程師參與校企合作的實踐教學

一般來講企業的規模無法提供給較多的學生統一實踐教學的崗位，因此無法達到統一的教學標準。為了彌補企業實踐教學在管理上的隨意性以及校企合作實踐教學中的分散性，高校應該在每學期末聘請高級工程師開設實踐教學經驗講座，為學生分享更多先進的計算機科學與技術實踐經驗，擴展學生的視野和知識面，也為校企合作教學的實踐教學模式提供指導意見。

（三）做好計算機科學與技術專業教師的培訓

校企合作的實踐教學模式中，學校仍舊在學生的教育中占據主要地位，因此高校應該加強對于高水平青年計算機科學與技術專業教師的培養，組織教師在假期補充新的計算機科學與技術知識，提高教師實踐教學的能力。

（四）放寬校企合作實踐教學模式的教育對象

在校企合作的實踐教學模式中，一般的企業只接受高年級計算機科學與技術的學生，因此學生能夠在企業接受的實踐教學時間較短，且缺乏系統性。為了提高校企合作實踐教學模式的質量和教學效率，高校應該和更多的企業建立合作關系，說服企業接受低年級計算機科學與技術專業的學生，為學生提供實踐指導的教學方式，從低年級開始培養學生的工程實踐能力。高校要把實踐教學的教育對象放寬到每一個學生，盡可能的為其提供更多實踐選擇的機會，讓學生提早樹立計算機科學與技術研究、開發及設計的方向，對學生有針對性的實施實踐教學。

（五）充分利用往屆畢業生資源加強校企合作

往屆的畢業生在畢業以后進入工作單位，能力較強的學生還會有自己的開發團隊，或者從事計算機科學與技術的研究項目，這些往屆畢業生能夠為在校畢業生提供最新的實踐教學指導意見，是高校最強大的實踐教學資源。高校應該建立計算機科學與技術專業往屆畢業生信息檔案，關注往屆畢業生的動態，邀請往屆畢業生帶領自己的在校生參與項目開發，為在校生提供一對一的校企合作實踐教學方法。在校畢業是可以通過網路與往屆畢業生聯系，關注往屆畢業生項目研究的動態，并由往屆畢業生指導在校畢業生。

結語：綜上所述，計算機科學與技術是一門工程實踐性較強的課程，校企合作的實踐教學模式有利于培養計算機科學與技術專業學生的工程實踐能力、創新能力，有利于學生加強學生對于計算機科學與技術理論的應用，通過實踐來鞏固基礎理論知識，同時也有利于學生在實踐中認識問題、探索問題，系統的學習較為先進的計算機科學與技術的理論與實踐知識，提高高校計算機科學與技術專業學生的綜合應用能力，為企業培養更多具有實踐能力和創新精神的高級計算機科學與技術研究、開發、設計的人才，更好的服務于計算機科學與技術行業，從而推動我國信息技術的新發展。

參考文獻：

[1]李鳳芝.計算機科學與技術專業人才培養中校企合作模式探索與實踐[J].電腦迷，2018（06）：25.

[2]葉承瓊，程家興，萬家華.計算機科學與技術專業示范校外實踐教學基地建設探索與實踐[J].科技視界，2018（07）：51-52.