淺談小組學習走進小學數學課堂

楊宗生

【摘要】團體協作能力是當今社會不可或缺的一項基本技能，也是解決問題最合理的一種方案。小學數學課堂引入小組學習的方法，旨在培養學生的團體協作能力，也讓學生更好更快的接受數學教學內容。小組學習的開展，首先要做到合理的分組，讓學生發揮所長，揚長避短，同時認識到自己的不足之處，及時補充改正;其次給予學生足夠的參與空間，讓他們成為課堂的主體，主動學習;最后在小組內完成自我教育，學好數學，也學會團結協作。

【關鍵詞】小組學習 ?合理分工 ?自我教育

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0156-01

小學生教育新課標提出， 開展小學數學小組學習教學內容，要做到綜合實踐、探索創新、團結協作。為了完成這個教學方針，教師要積極開展數學小組學習，開展數學教學學習小組的好處很明顯，但如何開展這個問題有待探索。小組學習的應用，是數學教學的一次革新，只要將其最優化應用于數學教學，將會對學生數學學習能力和團結協作能力有很大的提高。小組學習的應用也是一個重要的課題，不斷地去研究、改進，更好的應用于小學數學教育。

一、合理分組，達到最佳的團隊效果

小組學習的第一步就是進行合理的分組，這就要求教師對于每個學生的基本情況了如指掌，然后對他們進行合理的搭配，優勢互補。在一個班級內，每個學生的學習能力、理解能力、動手能力不盡相同，小組學習就是需要每個小組內有不同特長的學生，將他們進行搭配，一個組內，有學習能力好的，有理解能力好的，有動手能力好的，有領導能力強的，有擅長思考的等等。

在這里，要避免一個誤區，就是小組學習分組就是隨機分組，這種簡單的隨機分組， 不能讓這個小組成為一個最優的團隊，要讓孩子們之間相互學習，共同進步。因此，小組分組成為老師授課前的一項基本工作，如何分好這個組，也需要老師考慮諸多的因素，最終以一定的標準完成分組工作。

小組學習分組工作是開展小組學習成功與否的關鍵， 合理的安排每個組的成員，才能有效開展小組學習。那么小組學習具體要參照哪些因素呢？比如有基礎知識、學習能力、智力狀況、性別、心理素質、興趣愛好等，把這些因素綜合考慮，對學生進行綜合評定，然后按照互補的原則進行搭配分組，每個小組人數可以不固定，但要功能齊全，例如有人思考、有人動手、有人表達、有人組織，小組內各個成員之間的差異性和互補性的存在，就會讓每個組內的學生相互學習，發現自己的不足之處，這樣自己主動去提高，能讓他們更快更好的進步。

二、給予學生足夠的參與空間

學生才是課堂的主人，只有學生主動參與，才能讓他們主動去學習。當前數學教育存在的問題是教師為了教學進度，一言堂教學，一節課40分鐘，老師可能就講40分鐘，雖然也有學習小組的存在，但都在課堂外進行，沒有了老師的引導組織，這樣的學習小組沒有發揮該有的作用，沒有實際上的小組討論或者交流學習。真正的小組學習，學生才是課堂的主體，讓他們主動參與到課堂，留給他們足夠的時間進行小組學習活動， 而且要充分保證小組學習的學習質量，如何滿足這點，在40分鐘的安排中，首先要有明確的時間安排：5分鐘，老師提出問題;20分鐘，小組內討論，解決問題，最終要得到一個結果;剩下的15分鐘，每個小組說出自己的解決方案，老師點評、糾正、講解，最終給出最后答案，讓孩子們思考自己的不足，在思考中學會知識點。

學生性格、能力等方面有所不同，讓每個孩子參與進來也不是一件簡單的工作，這時候就要抓住學生的特點，小學生，作為心智正在發育的階段，他們對周圍的事存在著很大的好奇心，這也是個愛玩的年紀，所以，老師為了讓每個學生參與進來，可以利用好他們的這個特點。舉個例子，就小學數學雞兔同籠的問題，可以讓每個學生參與扮演，也許對大人來說很簡單，但對于小孩子，當他們有了參與感，就會更加感興趣，也更愿意去參與學習。有的孩子也許不擅長參與進來，這時候老師就可以加以引導，幫助他們，這對他們的成長將會產生巨大的作用。

三、小組內完成自我教育

在小組學習的重要環節，就是小組內成員之間的交流過程，小組成員之間的相互交流，就是一個發現問題，解決問題的過程，思考能力強的會問動手能力強的那個同學這個是怎么做的，動手能力強的同學會問思考能力強的同學這個是怎么思考得來的。這個過程，每個人在小組中擔當角色，提高了自己的參與度，增加了自信心，也會發現別人的長處，主動向別的學生學習，提高自己。當然，有的問題組內沒法解決，組與組之間也可以相互的去交流，要是還是沒法解決，可以請教老師，老師幫忙解決，這就是說小組與小組之間的交流和小組與教師之間的交流都是不可或缺的， 這樣會形成一種良性的競爭和良好的學習氛圍。

小組，就是一個小的集體，解決教師提出的數學問題的同時，他們會學會分工合作，共享合作成果。小學數學教學引入小組學習，不僅會提高數學學習能力，對學生今后的成長也有潛移默化的作用。組內各成員、組與組之間、老師與各個組員之間，都形成一種良好的相互學習的關系，有問題互相探討，在老師與學生，學生與學生之間形成良好的學習氛圍。這樣的小組才是最終想要的結果，這樣的小組也是讓學生學的更加輕松、更加有效，老師教的更加有效果的小組，這樣的教育方式也是更加符合現代教育標準的教育方式。

小組學習是培養孩子適應今后社會能力的一步，小組學習的開展，首先要做到合理的分組，讓學生們發揮所長，揚長避短，同時認識到自己的不足之處，及時補充改正;其次給予學生足夠的參與空間，讓他們成為課堂的主體，主動學習;最后在小組內完成自我教育，學好數學，也學會團結協作。小學教學過程中加入小組學習的教學方式，一方面培養了學生們的數學能力，另外一方面鍛煉每個學生的協作能力，是小學數學教育的一種理想的教學方式，但是，如何應用好小組學習，需要廣大教師不斷進行探索，根據具體的教學環境，然后改進。小組學習的這種教學方式的不斷優化，在教師和學生們不斷的努力下，將會對小學生的學習產生極大的推動作用，為我國素質教育的普及有重大意義。

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