淺談高中古詩文教學中傳承中華文化

張彬麗

【摘要】我國是一個古詩文大國，從先秦一直到唐宋產(chǎn)生了大量優(yōu)秀古詩文作品，高中古詩文教學一直是素質教育中的重點內(nèi)容。我國傳統(tǒng)文化悠久深厚，高中教師應該在古詩文教學中以教學內(nèi)容和學生學習特點為基礎，重視對中華文化的傳承，在促進學生成長與發(fā)展的同時，為傳統(tǒng)文化的弘揚注入活力。本文將通過分析高中古詩文教學現(xiàn)狀，探索高中古詩文教學中傳承中華文化的策略。

【關鍵詞】高中 ?古詩文教學 ?傳承 ?中華文化

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0165-02

古詩文是我國古代先賢留下的精神財富，對我國幾千年歷史發(fā)展都具有重要影響，也是我國教育部門十分重視的教學內(nèi)容。高中生正處于人生成長的關鍵階段，加強中華文化的熏陶能夠為其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為其發(fā)展道路奠定基礎。尤其是在當前素質教育背景下，高中古詩文教學承擔的責任更加重大，不同時代、不同風格的古詩文體現(xiàn)的思想哲理與人生態(tài)度會有所差異。高中教師應該根據(jù)當前時代發(fā)展潮流，賦予古詩文以新的時代內(nèi)涵，并在此過程中促進優(yōu)秀文化的滲透與傳承。

一、高中古詩文教學現(xiàn)狀

古詩文教學已經(jīng)成為當前素質教育背景下高中語文教學的重點，但是很多教師對于古詩文教學的認識不夠深刻，沒有意識到中華文化傳承對學生個人發(fā)展的重要意義，導致古詩文教學模式較為落后。此外，由于受到應試教育的影響，導致很多教師只注重詞句意義和語法結構的教學，學生不能夠深切感受古詩文的文化魅力，導致文化傳承遭遇阻礙[1]。高中古詩文教學責任重大，教師應該根據(jù)自身教學特點，尋找傳統(tǒng)教學方式中的弊端，制定中華文化傳承策略。

二、高中古詩文教學中傳承中華文化的策略

（一）明確教學目標

在過往應試教育模式中，古詩文教學往往注重學生對內(nèi)容的記憶，這種教學方式很難讓學生體會到其中蘊含的文化內(nèi)涵，中華文化的傳承與發(fā)揚受到限制。在素質教育背景下，高中語文教師應該明確古詩文教學目標，以傳承中華文化為目標，幫助學生在理解內(nèi)容的基礎上，深刻體會其中體現(xiàn)的思想內(nèi)涵，并用以指導自身日常行為[2]。由于古詩文教學存在一定難度，因此教師應該以語法、句式和詞句等教學內(nèi)容為基礎，逐步培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。只有在充分理解古詩文內(nèi)容的前提下，才能夠準確把握作者的思想情感，體會其中蘊含的文化內(nèi)涵，進而在反復玩味中促使精神的升華。

（二）營造課堂氛圍

教師應該注重課堂文化氛圍的營造，使學生無時無刻不感受傳統(tǒng)文化的熏陶，提升學習古詩文的積極性與主動性。這就要求教師不僅要對古詩文的詞句意義進行梳理，還要求教師能夠對其中的古典韻味進行充分把握，以此營造良好的課堂文化氛圍，引導學生沉浸在文化熏陶中。比如在講授屈原的《離騷》時，教師在明確文章基本內(nèi)容的同時，還應該幫助學生了解屈原所處歷史背景以及個人遭遇。在教師營造的文化背景下學習《離騷》，對于學生理解文章內(nèi)容和體會愛國主義情懷都具有極大幫助。另一方面，古詩文往往語言華麗優(yōu)美，文化氛圍的營造也可以借助于語言的魅力，提升學生學習古詩文的興趣。

（三）豐富課堂活動

在古詩文教學中，教師應該避免采用灌輸式教學方式，通過與學生之間加強交流與互動，促使他們對中華文化進行自主探索，實現(xiàn)中華文化的傳承與發(fā)揚。比如在《孔雀東南飛》的教學中，教師可以讓學生分組討論封建婚姻觀念與現(xiàn)代社會婚姻觀念之間的異同，并讓小組代表輪流發(fā)言談論自己的看法，在反復的探討中學生能夠對中華文化加深理解。另一方面，很多古詩文的故事性較強，教師可以讓學生根據(jù)古詩文進行劇本的改編，以此開展豐富的短劇表演活動。學生在改編的過程中能夠細細體味古詩文傳達的思想情感與文化價值，這對于中華文化的傳承能夠起到關鍵作用。

（四）拓展閱讀范圍

中華文化博大精深，教材古詩文內(nèi)容僅僅是其中的一小部分，要想真正實現(xiàn)中華文化的傳承，還應該適當拓展閱讀范圍，引導學生在課外閱讀中感受文化魅力。大量的課外古詩文閱讀不僅能夠幫助學生掌握文言文語法特點和句式特點，提升學生的學習能力，而且能夠實現(xiàn)知識內(nèi)容的有效串聯(lián)，為自身文化素養(yǎng)的提升奠定基礎。

結語

在高中古詩文教學中實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，是當前時代發(fā)展的要求，也是教育發(fā)展的必然趨勢。讓學生在成長中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，是促進其個人發(fā)展的關鍵途徑，也是為我國社會培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要舉措。因此，教師應該不斷提升自身文化修養(yǎng)，在日常教學中制定合理的古詩文教學計劃，實現(xiàn)中華文化的滲透與傳承。

參考文獻：

[1]章李鴿.高中語文古詩文教學中的傳統(tǒng)文化教育研究[D].長春師范大學，2014.

[2]王凱.高中古詩文與傳統(tǒng)文化[D].四川師范大學，2013.