腔調情韻

【摘要】民歌源遠流長，產生創作于民間，是對人民群眾生產生活的真實寫照，具有濃郁的地方特色和民族特色，多彩多樣。本文將重點探討民歌的風格特點，現代音樂融入到民歌教學中給民歌帶來的新突破，以及高中生應該學會如何欣賞民歌，了解民族風情，陶冶情操。

【關鍵詞】山歌 ?小調 ?勞動號子 ?多彩

【中圖分類號】G633.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0225-02

一、中國民歌的風格特點

由于自然條件、社會條件、生活方式、民族風情的差異，民歌具有不同的體裁形式、風格色彩、表現手段，形成了不同的風格。

民歌從體裁方面可以分為：1.號子，是人們在生產勞動中編唱并直接為勞動服務的民歌，節奏簡短、歌詞單一、音樂鏗鏘有力，例如搬運號子、農事號子等;2.山歌，是在山野生產生活中形成的，聲調高亢嘹亮，節奏自由，直抒情意，如陜北的信天游、南方插秧歌、客家山歌、江浙山歌等;3.小調，是人民群眾在日常生活當中休息娛樂或者集會等場合哼唱的民間歌曲，表現手法細膩靈活，主要有北方小調、南方小調。

從內容方面可以分為反應人們生產勞動的勞動歌，反應人們政治理想和為此奮斗的時政歌，伴隨著民間習俗和祭祀活動等場合唱的儀式歌，歌頌美好生活的生活歌，表現愛情的情歌等。

不同地區、不同民族的民歌表現方式多樣，形成了獨具一格的風格特色。主要表現為歌詞內容、曲調和演唱方法方面的差異，同時也會受到地理環境、生產方式、民族風俗的影響。北方民歌有悠遠高朗之美，南方民歌多表現為柔和婉轉，歌詞多采用方言，演唱方法在采用一定技法的前提下多保留原生態氣息。例如：北方民歌信天游歌詞多為方言，曲調開闊慷慨，南方小調具有南音特色，曲調婉轉，旋律細膩。

二、現代音樂與民歌教學相融合

民歌多種多樣、地方特色濃郁，種類繁多，對于高中生來說受到流行現代音樂的沖擊比較明顯，對民歌提不起學習興趣，認為民歌不如現代音樂更加符合年輕人的口味。因此高中音樂教師在開展民歌教學時與現代音樂相融合，調動學生的積極性，將現代音樂融入到民歌的欣賞中。為了做到這一點，教師可以先選擇一些與民歌相關的流行音樂，在循序漸進的引入傳統民歌，讓學生了解民歌的淵源，培養高中生對民歌欣賞的興趣。例如體現傣族風情的現代音樂《彩云之南》，歌曲旋律悠揚，曲調明快，歌詞簡單明了，既適合唱也適合跳，可以讓學生加入到歌曲的表演中，引起學生的興趣。再者選擇如《小背簍》《康定情歌》《走西口》等這些耳熟能詳的與現代音樂相結合的民歌讓學生欣賞，同時根據這些歌曲表現的地方特色和民族風情選擇類似民歌與學生分享，加深學生對民歌的了解。根據教學要求和學生的實際情況，恰當的運用現代音樂融入民歌欣賞教學中，讓學生在充滿濃厚興趣的心境下開闊音樂視野，調動學習民歌的主觀能動性。

三、民歌欣賞淺析，培養高中生民族情感

民歌是人們在生產生活中創作出來并廣為傳唱的，是中華文化的重要組成部分，通過對各地區民歌的欣賞和學習，可以幫助學生了解各民族特色，培養愛國情懷和民族情感。由于民歌種類眾多，表現形式多樣，為了幫助學生更好的欣賞民歌，了解各類民歌特色，音樂教師需要在教學方法和策略上面多下功夫，筆者根據自身教學經驗總結以下方式方法開展民歌欣賞教學。

（一）利用先進信息技術手段輔助開展民歌欣賞教學

在以往的教學中，教師一般是讓學生欣賞歌曲后將歌曲的旋律和節奏給學生進行講解，有些民歌不是學生所熟悉的，加之歌詞和曲調等比較難懂，自然不會使學生產生濃厚的學習興趣。欣賞民歌除了聽和唱之外，還可以借助現代多媒體技術，刺激學生多種感官，用心去感受。多媒體技術集播放圖片、視頻、文字于一身，表現形式靈活自然內容更加豐富，教師在講解民歌欣賞時，借助多媒體技術，可以將民歌的歌詞、旋律和節奏一同展現，豐富民歌內容和表現方法，讓學生全方位多角度的了解民歌和民族特色，激發學生興趣。

（二）多種教學活動相結合，充分發揮學生積極性

民歌欣賞還可以采取讓學生參與的教學方式，通過開展多種活動，給學生提供演繹民歌的機會，讓學生充分參與其中，培養學生樂感和對民歌的興趣。例如教師可以采用民歌演唱比賽、情景劇表演、游戲活動等方式，以某一地區的民歌代表作為主題，讓學生分組采用不同的方式對民歌進行詮釋，然后進行評比打分。通過開展多種多樣的教學活動，不僅使學生對民歌更加了解，也鍛煉了學生的表現力和小組合作能力，并且保證學生們都積極參與其中興趣高漲。例如以欣賞蒙古民歌為例，學生們不僅唱跳了民歌還自己動手制作了蒙古服飾，甚至根據民歌特色進行了“老歌翻唱”。

四、總結

民歌欣賞除了讓學生了解民歌風格特點和基礎知識以外，更重要的是培養學生欣賞音樂、提高音樂素養的能力，同時豐富學生民族情感，對其進行愛國主義教育，培養優秀的音樂人才，學習和傳承優秀民族文化。

參考文獻：

[1]姜鈞.多彩的民歌藝術[J].戲劇之家（上半月），2012.

[2]陳文勝.加強民歌教學 弘揚民族文化[J].當代教研論叢，2015（12）：113+117.

作者簡介：

連敏（1980，11-）女，漢族，福建建陽人，大學本科，中學一級教師，研究方向：高中音樂。