面向創新人才培養的機械設計類課程教學模式探討

覃紅寧

【摘要】當今時代，社會的競爭說到底就是人才的競爭，因此，有效培養機械設計類專業學生的創新意識，不僅能夠有效激發其動手實踐技能，還能在一定程度上促進其綜合素質的全面發展，為其日后的就業發展奠定基礎。在對機械設計類課程教學模式進行改革的過程中，也需要充分調動學生的主觀能動性，提升其綜合競爭實力的同時，為社會輸入源源不斷的技能型人才。本文主要針對面向創新人才培養的機械設計類課程教學模式進行探索。

【關鍵詞】創新人才 ?機械設計類課程 ?教學模式

【中圖分類號】TH122-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0244-02

一、當前機械設計類課程教學模式中存在的問題

首先，實際的教學內容和學科發展方向嚴重脫節。隨著信息技術的不斷發展和進步，為機械設計行業也提供了較為廣闊的發展空間。但是在學校里，相關課程卻沒有與時代接軌進行必要的更新和改革。例如，機械設計類課程中的機構設計方法，基本還是以教師的圖構講解為主，忽視了對全套解析法的運用。在實際的講解過程中也沒有以信息技術為依托為學生呈現解構的全景圖，大大降低了學生的學習欲望，實際的教學成果也不夠理想。

其次，機械設計類課程的教學手段較為單一。新時代的發展，要求機械設計類專業教師對教學方法進行改革，雖然部分學校已經從原有的黑板粉筆加解構式教學，轉變為多媒體課件數字化教學，但是在教學方法和引導方式上并沒有根本性的轉變，機械設計類課程依然以教師為主體，既缺乏師生的良性互動，同時也沒有更新教學方法和理念對學生的實踐技能進行綜合性培養，嚴重抑制了學生創新性思維和思辨能力的發展。

最后，實踐課程所占比例低。機械設計類課程設置的最終目的是為了培養高素質的技能型人才，因此要求在課程設置中突出實踐類課程的比重。但是當前，很多學校依然存在重理論、輕實踐的教學機制，實踐課程不僅所占的時間少，而且目的性還不足，缺乏對學生團隊意識和思辨意識的引導，對于其綜合實踐能力的培養來說也具有不利的影響[1]。

二、面向創新人才培養的機械設計類課程教學方法

（一）明確教學目標并合理組織教學

在設計具體的機械類課程之前，需要明確機械設計類課程設置的目的，也就是明確教學目標，是為了培養具有特色的應用型技能人才，以專業的課程設置為導向，培養學生思維能力的復合和多元化發展，從而為社會輸入源源不斷的技能型創新人才，而不是讓學生簡單被動地接受理論知識的灌輸。基于此，教師在實際的教學環節中，就可以與學校商議對課程結構進行有效和明確的改革，除了基礎性知識之外，還應該有意識地加入一些創新性和互動性元素，啟發學生思維的同時，提升其創新實踐技能。例如在講到輪系知識系統時，可以適當加入實際案例，包括汽車變速箱的拆解等，讓學生在實際應用中提升專業技能。

（二）促進教學方式的多樣化

首先，為了調動學生對機械設計類課程學習的積極性，教師應該以互聯網為依托，設計與時俱進的多媒體教學形式，將機械設計類課程中各種圖形解構用大屏幕的方式展示出來，從而加深學生的理解能力。其次，促進情境教學、啟發教學和合作教學等多種教學形式融合的模式，教師作為引導者充分尊重學生的主動性，使其能夠用自己的智慧將具體的案例項目解構并制作出來，從而提升其發展能力和動手能力。最后，還可以適當利用校園網站，建立專業的學科知識體系資源庫，學生有不懂的知識可以隨時去網頁中瀏覽，從而實現資源共享的目的。

（三）提升實踐性教學的比例

機械設計類課程需要以實踐性課程為主，因此需要教師設計具有針對性和綜合性的實踐課程，突出實驗的目的性和選題性，策劃具體的實踐項目將學生分為幾個學習小組，使其在團隊合作的過程中完善項目實施計劃和內容，從而激發其團隊合作和創新意識。除此之外，教師也應該為學生報名參加形式多樣的機械設計類專業大賽，利用吸引投資的形式為學生準備類型豐富的實踐基地，提醒學生時刻觀察問題并有效策劃問題的解決方法，進而為促進學生綜合素質的全面發展奠定基礎[2]。

三、結束語

在創新型社會的引導下，促進機械設計類課程教學模式的更新和發展，可以在一定程度上為學生創造更優質的學習和實踐條件，因此在實際的教學環節和課程更新的過程中，要求教師明確教學目標并合理組織教學，促進教學方式的多樣化，提升實踐性教學的比例，利用形式多樣的教學內容調動學生的積極性，在有效提升其機械設計實踐技能的同時，為社會的發展提供堅實的人才保障。

參考文獻：

[1]何彬.面向創新人才培養的機械設計類課程教學模式探討.湖北理工學院學報，2018（06）：64-67.

[2]戴向云，隋秀華，魏軍英，田和強.面向創新型人才培養的機械設計類課程教學改革探析[J].中國電力教育，2014（23）：56-57.