新時代高校師范專業班主任班級管理策略探究

楊龍仙 龍紅蘭 姚娟

【摘 要】在新時代背景下，在高校大學生的思想有了一定的變化，傾向于獨立的個性發展，自我中心意識越來越強，加重了高校班主任班級管理的難度與負擔。高校師范專業的學生有其自身的專業特點，其班主任對班級管理工作也該有其自身特殊性。因此，本文將通過對新時代高校師范專業班級管理的策略探究，談談怎樣提升班級的向心力和凝聚力，以促進高校師范專業的班主任開展班級管理工作，培養優秀的師范生。

【關鍵詞】班級管理;師范專業;班主任;對策

【中圖分類號】G635 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0038-01

有學者曾說“班主任工作和班主任本身是我國基礎教育中最值得挖掘和重視的人力資源”。班主任是班級的中堅力量，也是其“領頭羊”。一個好的班主任不僅能帶領一個班級實現集體的成長和發展，還能幫助每一個學生培養其自身獨立的性格和能力。高校師范專業的學生有其自身的專業特點，其班主任對班級管理工作也該有其自身特殊性。本文從以下幾個方面，談高校師范專業班主任如何落實其管理工作。

一、提升班級凝聚力

凝聚力是一個集體對其中成員的向心力和吸引力，以及集體成員之間相互團結、協調、依存的力量和程度。一個班級的凝聚力具有一定的穩定性和彌散性，對班級效能和行為的發揮有著積極的促進作用。一個具有較強凝聚力的班級總能夠高效的完成學習任務和班級任務，具有良好的集體氛圍。如下：

1.搭建和諧相處班級人際關系。

人際關系以情感為樞紐的社會關系，也是班級凝聚力的基礎。擁有和諧人際關系的班級不管是師生之間還是學生之間都能夠形成融洽的情感氛圍，互相幫助、互相關愛，從而使班級成為一個高凝聚力、團結力強的集體。因為影響班級人際關系發展是人的交往頻率和空間距離。故班主任在進行班級管理的過程中，要重視師生和學生之間的地理位置和距離，距離越近，相互幫助和聯系的情況就越多，彼此接觸的機會也能增多，相互間就容易彼此理解和了解，于是就能一種夠形成和諧統一的班級人際關系網，班級凝聚力就在不知不覺中得到提升。

2.合理的運用競爭手段。

競爭是促進人類發展的重要措施，對一個班級集體來說良性的競爭不僅能夠促進學生之間的個體發展，還能有效提升班集體之間的凝聚力。如果一個班級共同面臨競爭威脅，那么集體中的每個人都會受其影響，形成一定的壓力。這樣一來，每個成員就必須同仇敵愾、團結到一起來面對和抵抗外界的競爭壓力。同理，當一個班集體面臨著同年級或是同校其他班級的競爭威脅時，為了穩定自身的地位，班級內部也會形成一種齊心協力、團結一致、眾志成城的氛圍，當然就提升班級的凝聚力。

二、搞好班級文化建設

班級文化中包含了班級道德、風氣、精神及班級價值觀里等多個方面，對每個學生都有具有一定程度的協調、導向和激勵作用。良好的班級文化能夠起到激發學生對集體的責任感、自豪感和榮譽感，塑造良好的班級形象能夠更好的向外界展示本班的內涵和優勢形象，促進班級文化和形象的提升建設。班級文化主要包括了班集體內部的心理環境、對師范專業學生的道德行為、思想觀念以及理想追求都有著巨大的影響，也對學生今后教育教學的職業道德規范和工作的開展打下了堅實的基礎。因此，高校師范專業班主任在進行班級管理的過程中要充分發揮自設作為班級文化的倡導者、班級活動引導者的職責，根據高校學生的心理發展特征，讓學生在班級文化的熏陶下構建正確的行為準則、道德規范和觀念價值。高校師范專業班級文化建設途徑具體如下：

1.強化學生心理建設。

高校班主任在建設班級文化時應當有意識的提倡構建良好的精神風貌、培養學生優秀的價值觀，強化學生的心理建設。將班級中所存在的行為方式和意識觀念中的積極因素提煉成為班級精神，對與班級精神一致的行為和思想及時的提出獎勵或表揚，對背離班級精神的行為和思想進行及時的批評和引導，使班級精神成為一種現實的、可感的、可見的因素，從而促進班級文化在學生心中的建設。

2.培養集體觀念和意識。

集體是一種緊密的社會關系，也是一個班級團隊所形成的最高形式。有集體觀念和意識班級能夠建立互助和穩定的班際關系，高效的完成集體任務。因此，高校師范專業班主任要盡可能的培養學生的集體觀念和意識，從而推動給學生對班級目標的支持和肯定，使學生從心底里能成為班級的一員而感到自豪和驕傲，并對班集體的發展和存在有維護的意向。培養學生對班級的光榮感和自豪感能夠有效提升學生的班級認同感：“班恥我恥，班榮我榮”。師范專業的學生今后都是要為人師的，因此，高校師范專業班主任在進行班級管理的過程中，要言傳身教的培養學生對班級情感，引導學生進行各種各樣的促進集體意識的班級活動，使學生更好的融入到班級中。

三、對集體效能在班級管理中的作用引起重視

集體效能效能在班級管理中的作用就是使學生在集體效能感的驅使下，對自身的能力和集體能力進行科學的評價，促使學生朝著自己的未來理想和目標去努力。在班級管理中，集體效能可以起到積極的促進作用，有效提升學生的自我調控努力、自我激勵努力、耐挫力和自信心。在共同信念和理想的支持下，學生的忍耐性和堅持性都能夠得到有效提升，消除學生的焦慮感強化班級凝聚力。忍耐性和堅持性的行為都能夠為學生今后的生活和工作帶來積極的影響。因此，高校班主任要盡可能的構建一個具有良好人際關系、充滿生機和活力的班集體，讓學生在集體中能夠感受和充分發揮自身價值。鼓勵、信任和尊重學生，讓學生了解自身的努力和價值，為學生樹立一個奮發圖強的目標。班主任對班級效能時，可以通過：增強個人和集體的責任心、強化班干部隊伍的建設，培養學生正直忠實、誠信守信的精神等途徑。

結語

高校師范專業班主任在進行班級管理的過程中應注重學生集體凝聚力的培養和提升，讓學生在潛移默化的過程中實現良好的信息交流和意見溝通，在班集體中形成一種向心力和吸引力，讓學生熱愛自己的班級，站在班集體的立場和角度去行事、思考，自覺維護班集體的好作風。

參考文獻

[1]葛成.關于如何做好新時期高校班主任班級管理工作的思考[J].才智，2018（19）：66+68.

[2]陸祖新.論班主任班級管理與德育教育的結合策略研究[A].[C].北京中教智創信息技術研究院：，2016：11.

[3]張曉普.思想政治教育視域下的高校班主任制度研究[D].南京林業大學，2012.