兒童發展視角下小學全科教師培養的必要性

【摘 要】隨著時間的推移和時代的不斷改革創新，我國整體的教育事業也得到了非常充足的發展，但是與此同時，國內的教育事業對于教師素質上的要求也越來越高，其中在小學教育階段中，對于教師全科素質上的提升具有非常明顯的提升，從中就能夠看出，在小學教育事業當中，理應對教師力量進行全方位的培養，這樣才能夠滿足當今時代對于教師的要求。故此，在本文中就將針對兒童發展視角下小學全科教師培養的必要性進行一定的研究和分析。

【關鍵詞】兒童發展;小學教師;教師培養;全科技能;研究分析

【中圖分類號】G625.1 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0043-01

前言

眾所周知，我國在發展的過程當中就一直非常重視教育事業的發展，而隨著時間的推移，對于小學教師的要求也在不斷的提升，其中小學全科教師培養的必要性已經成為了一個被廣泛探討和研究的話題。根據一定的了解和研究其實就能夠發現，小學的全科教育其實是更加符合現階段額全人發展的教育理念的，在學生方面來說，其實更加符合小學生的認知發展和理解能力的發展。所以，在接下來的文章當中，就將針對兒童發展視角下的小學全科教師培養的必要性進行研究，并且在文章當中還會提出一些具有建設性的意見，以幫助這項工作在未來的社會發展中也能得到一定的發展。

一、全科教師培養符合全人發展的教育理念

1.全科教師的培養要從知情分離走向全人發展。

眾所周知，在現階段的教育過程當中，實行的幾乎都是知識與情感分離的教育手段，這種傳統的教育手段固然有它一定的優勢，但是經過系統的研究其實就能夠發現，知識的教育其實與學生的情感是分不開的，因此，知情分離的傳統教育手段扼殺了學生以及教師在教育過程當中的情感發展，在一定的程度上限制了教育的效率和質量。因此，在后續的教育工作當中，要將學生作為教育的中心和主體，并且在這一基礎之上，要大力的提倡情感上的教育，并且將知識的教育過程和情感的發展過程相結合，實現教育過程效率方面和質量方面都能夠得到非常大的提升。另外，教師群體需要注意，學生在學習的過程當中，要綜合的考慮學生的情感因素，其中包括興趣以及能力等等，然后，在實際的教學過程當中，教師要善于促進這些情感的融合，這樣才能有利于學生朝向全人的方向進行有利的發展[1]。

2.全科教師的培養為實現全人發展提供了實驗土壤。

就目前來說，我們所生活的時代是一個時刻都在變化的時代，因此，社會發展中所需求的人才也處于一種時刻都在變化的趨勢當中，而無疑的，當全人發展的教育理念可以實現之后，就能夠滿足當今時代以及未來的時代發展的諸多需求。但是就目前來說，國內的全人發展教育理念還處于一種初級的階段，而想要實現這一點，就需要進行一定的發展過程，而在實際的發展過程當中，全科教育就能夠為全人發展的教育理念提供良好的實驗土壤。再有，根據一定的觀察就能夠得知，目前，在國際上全科教育已經成為了一種必要的選擇，全世界的小學教育機構、組織都選擇了這一做法。這里教育方式能夠打破學科之間的界限，并且經過長時間的實踐之后，教師的全科教育素質也能夠得到有效的培養，這對于小組教育機構、組織來說是具有非常大的裨益的。

二、全科教師培養的優勢所在

1.小學生的思維特點以及發展需求。

小學生與成人的思維特點是具有非常大的不同的，這種不同之處主要體現在，小學生的思維并沒有細致分化，對于各種未知的食物的理解和記憶，往往多數都是整體且綜合的認知，但是傳統的教育方式給與小學生的卻是非常復雜的知識，而且這些知識比較瑣碎不成整體，使得小學生在學習記憶的過程中表現得比較困難，長期進行下去，就會使得教學得課程脫離出兒童的實際生活，學習的過程變成了一種既定的任務，且比較機械化和形式化，并沒有達到理想當中教育的效果，而這一點也正是小學生容易出現學習惰性的主要原因。而全科教育首先輸出的就是宏觀的教學理念，在這一點上是十分符合小學生的思維特點的，長期的教學結束之后，小學生的未來成長就會符合社會發展的需求，因此，在某種程度上來說，全科教育是符合小學生的認知發展需求的，并且有利于社會經濟的良好發展[2]。

2.有利于小學生進行全面發展。

在前文已經進行了一定的提及，那就是社會所需求的人才要逐漸的實現全面化的發展，才能符合時代的需求，才能有利于社會經濟進行良好的發展。而全科教育就能夠做到這一點，在這種教育理念和教育方式的影響之下，小學生就能夠得到良好的發展，逐漸地成為比較全面且符合社會需求的重要人才力量。

3.有利于小學生進行個性化的發展。

眾所周知，小學生群體雖然人數眾多，但是每一個小學生都具有各自比較獨特的特點，傳統的教育理念對待這一特點采取方式是忽視，使得小學生的個性化的發展特別困難，尤其是在正常的學習過程中受阻之后，這種個性化的發展就幾乎相當于沒有了。而在全科教育當中，教師可以利用自身博學的知識量，帶動學生進行學習，并且正視小學生的特點，在必要的環境和條件之下，小學生的個性化發展也就自然而然的成功了[3]。

結論

綜上所述，就是目前為止的兒童發展視角下小學全科教師培養的必要性的相關研究和分析了，從文中敘述的內容當中不難看出，國內的這項工作還處于一種比較初級的位置上，在這種情況之下，相關的工作人員要不斷地進行優化和完善，使其能夠成為一種主流教師的培養方式。

參考文獻

[1]李湘.論民族地區小學全科教師培養的必要性[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，（1）：59.

[2]王露寧.免費定向農村小學全科教師培養的必要性研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，（7）：183.

[3]王艷輝.河南省培養農村小學全科教師的必要性及路徑探析[J].長春教育學院學報，2017，33（4）：45-48.DOI：10.3969/j.issn.1671-6531.2017.04.011.

作者簡介：李娟（1982.11-），女，漢族，四川南充人，四川師范大學碩士研究生，副教授職稱，教育學碩士，研究方向：教育學、學前教育。

課題名稱：鄉村學校全科型小學教師培養模式研究

編號：20171511

級別：校級教育教學改革一般項目