論當前高校物流人才培養模式存在問題及對策

孟瑞層

【摘 要】近些年來，國民經濟不斷發展，第三產業的發展速度不斷加快，與此同時物流市場不斷持續擴大。我國物流行業發展起步晚，加上一帶一路戰略的推進，越來越需要現代化的專業的物流人才。因此培養專業化的具有應用能力的物流人才是許多高校物流專業教改的方向。

【關鍵詞】培養模式;物流專業;優化策略

【中圖分類號】F240 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0013-01

隨著現代科技的發展和人們物質的極大豐富，物流已經作為一個新興的服務產業登上了歷史舞臺，專業的物流人才已經成為了整個行業的稀缺資源，而現代高校在培養物流專業人才方面有著很多的不足。所以本文主要從當前高校物流人才培養模式的弊端出發，分析和探討高校物流人才培養的新模式。

一、現代高校物流人才培養模式的弊端

1.專業針對性不強。

在2002年，教育部下發了首個物流專業批準建設的文件，到目前它已經形成了一套體系完備的理論體系，但是在現實的各大高校物流專業教學中，即使有了明確的指導體系，物流專業性不明確的現象仍然存在。最為突出的就是專業知識大幅度重合，大專、本科甚至到了研究生教學的內容梯度不大，使得學生用大量的精力和時間換回來的卻是非常少的知識量。其次物流專業因為自身的特性，經常會與管理學和交通運輸方面等相聯系，所以物流專業的學生經常是被其他專業性強的教師來教授知識，這就更加導致了物流專業培養模式過于雜亂，造成了物流專業針對性不強的弊端。

2.物流專業課程設置不科學。

很多高校在物流專業的課程設置方面，也存在著很多不合理甚至是不科學的現象。第一，物流課程制度過于死板，缺乏創新，盡管物流專業已經創建了很多年，但是當下的物流課程仍然是在使用傳統的、老舊的設施和課程制度。第二，物流理論課程與實際不相符，物流課程設置的不變通，最后必然導致與時代脫軌，一些實踐性的課程，教學過程不僅僅要重視理論教學更加要重視實踐教學。第三，在每個學期的課程考核方面，高校大多采用的是傳統的試卷考核，這對實踐性很強的物流專業來說無異于是流于表面形式，再者，物流業不斷發展導致的物流業的不斷革新換代，而高校如果仍然采用落后的理論知識的考核，忽視學生實踐能力的考核，這樣的學生不能真正的學習到這個專業的精髓，最后的結果就是他們畢業后很難勝任專業工作。

二、高校物流人才培養模式的優化策略

1.創新物流人才培養理念。

高校想要改變傳統的人才培養模式，必須對原有的教學理念做出改變，形成全方位的創新人才培養理念，用科學的方式來指導物流專業學生的發展和實踐。首先，高校應該始終抓住時代的脈絡，緊跟物流市場和產業的發展趨勢，不僅僅要培養理論性人才也要培養實踐性人才，加大對學生手動能力的培養和考核。其次，高校在進行物流專業創新升級的時候，要不斷總結辦學的經驗教訓，在特定的情況下可以借鑒其他國外高校成功的經驗，摸索出一條適合我國高等物流專業人才教育培養的新道路。再者，在培養物流人才的過程中，高校要明白物流專業不是一個單一型的專業，例如，在現代物流管理中，物流經常與電子商務進行合作，可以發揮出更大的效果和作用。

2.創新物流人才培養模式。

創新型的理念需要一套創新型的人才培養模式來實現。在人才培養計劃、教學內容、課程設置方面都應該進行相應的革新。它的目的是把學生培養成為理論知識扎實，動手能力強的復合型人才，因此，高校應該鼓勵學生通過多種渠道來提升自己的實踐能力，在每個學期期末的考核中，也要加入實踐考試，以此來督促學生動手能力的練習。同時在教師方面，高校應該聘請本專業的高學歷教師來提升本校的教學水平，定期邀請校外專家來學校進行講座和對學生們進行現場的指導，讓學生可以增長更多關于物流行業前沿的知識。

3.建立反饋監督機制。

新的人才培養模式需要一個良好的監督來進行反饋，只有實時監督和定期反饋才能在實際的操作中發現問題并及時改正問題，這種機制同時也可以防止原先制定好的計劃不會因為某些原因而脫離軌道，從而使得專業在改革的路上可以持續健康的發展。

三、小結

物流產業的發展為高校物流專業的革新升級提供了依據，同時也給新時期下的物流專業的發展帶來了挑戰，只有充分的跟緊時代的步伐，實現理論與實際相結合的教學模式，創新人才培養模式，才能使物流專業的學生進入社會后承擔起物流管理的重擔，使得物流行業可以可持續的發展。

參考文獻

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